| المستخلص: |
تستهدف الدراسة الحالية التحقق من تفسير فرض الاضطراب البصري لصعوبات القراءة النمائية. شارك في الدراسة مجموعتان من البنين بالصف الرابع الابتدائي تتراوح أعمارهم بين 9 و10 سنوات، مجموعة صعوبات القراءة (ن=15) والمجموعة الضابطة (ن = 20). استجاب المشاركون لثلاث اختبارات للانتباه والمعالجة البصرية: 1) اختبار الأداء المستمر لقياس الانتباه المركز والمستمر، 2) اختبار الكف الانتقائي لقياس الانتباه الانتقائي، 3) اختبار الانتباه للمجال البصري لقيسا تجنيب المثيرات البصرية البسيطة. كشفت نتائج الدراسة عن عدة فروق بين مجموعة صعوبات القراءة والمجموعة الضابطة تعلق بضعف الانتباه الانتقائي، الذي ظهر في ارتفاع أخطاء التداخل وبطء زمن الرجع، بينما لم يتأثر الانتباه المركز والمستمر. كما ظهرت فروق ذات دلالة تتعلق ببطء الاستجابة للمثيرات المعروضة محيطياً في نصف المجال البصري الأيسر مما يعكس تجنيباً غير نمطي للمعلومات لدى ذوي صعوبات القراءة. وتمت مناقشة النتائج في ضوء الفائدة النظرية والتطبيقية لهذه الدراسة.
The present study aims to verify the visual deficit theory of dyslexia. The participants in this study consist of two groups from the fourth grade elementary boys, their ages ranged between 9 and 10 years, the dyslexic group (n =15) and the control group (n = 20). Participants responded to three tests of attention and visual processing:!) continuous performance test to measure the focused and sustained attention, 2) William inhibition test to measure selective attention, 3)visual field attention test to measure the lateralization of simple visual stimuli. The results revealed several differences between the dyslexic and control group with regard poor selective attention, which appearedin the increased rate of interference errors and slow reaction times, while continuous and focused attention is not affected. It also showed significant differences related to the slow reaction time to stimuli presented peripherally in left half of the visual field, which reflects a typical lateralization of visual information among people with dyslexia. The results were discussed in the light of theoretical and applied consideration.
|
