ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام إستراتيجية تدريس ا...>الوصف

أثر استخدام إستراتيجية تدريس الأقران في مادة العلوم على التحصيل الدراسي والاحتفاظ بالتعلم لدى طالبات الصف الثاني المتوسط

العنوان المترجم: The Effect of Using the Peer-Teaching Strategy in Science Subject on Academic Achievement and Learning Retention Among Intermediate Second-Grade Female Students
المصدر: مجلة جامعة الحسين بن طلال للبحوث
الناشر: جامعة الحسين بن طلال - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: آل عطعط، نوال علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: القسيم، محمد محمود محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 1 - 21
DOI: 10.36621/0397-007-001-001
ISSN: 2519-7436
رقم MD: 1146441
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase, HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التربوية | تدريس الاقران | التحصيل الدراسى | طلبة المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
تدريس الاقران | تدريس العلوم | الاحتفاظ بالتعلم | Peer-Teaching | Teaching Science | Learning Retention
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

124

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة للتعرف إلى أثر استخدام استراتيجية تدريس الأقران في مادة العلوم على التحصيل الدراسي والاحتفاظ بالتعلم لدى عينة مكونة من (111) طالبة من طالبات الصف الثاني المتوسط بمحافظة خميس مشيط السعودية؛ وقسمت العينة إلى مجموعتين، الأولى: تجريبية مكونة من (56) طالبة درست وحدة "النباتات وموارد البيئة" باستخدام استراتيجية تدريس الأقران، والأخرى: ضابطة مكونة من (55) طالبة درست بالطريقة الاعتيادية، ولتنفيذ الدراسة تم إعداد دليل للمعلمة، وكتيب أنشطة للطالبات، وتم التحقق من صدقهما، كما تم إعداد اختبار تحصيلي والتحقق من صدقه وثباته، ثم طبق على المجموعتين قبل دراسة الوحدة للتحقق من تكافئهما، وبعد الانتهاء من التدريس، طبق مرتين بفارق زمني مدته ثلاثة أسابيع، وأظهرت النتائج وجود أثر دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) لاستخدام استراتيجية تدريس الأقران مقارنة بالطريقة الاعتيادية على كل من التحصيل الدراسي والاحتفاظ بالتعلم.

This study aimed at identifying the effects of peer-teaching strategy on science academic achievement and learning retention. The sample of the study consisted of (111) second-grade intermediate female students in Khamis Mushait governorate, Saudi Arabia. Therefore, the sample was divided into two groups: the first group was the experimental group with (56) students who had been taught peer-teaching strategy, and the other group was the control group with (55) students who had been taught the conventional method. A teacher's guide and a student handbook activity were developed and validated. In addition, an achievement test was developed, validated and checked for the reliability. After that, the test was administrated to the two participating groups before teaching the unit. Upon completion of teaching the unit, the same test was administrated twice with 3-weeks between them. The results showed statistically effect at the level of (0.05) for the use of peer-teaching strategy compared to the conventional method on both academic achievement and learning retention.
ISSN: 2519-7436

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.