| LEADER |
04364nam a22002897a 4500 |
| 001 |
1890078 |
| 024 |
|
|
|3 10.36621/0397-007-001-001
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 614483
|a آل عطعط، نوال علي
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a The Effect of Using the Peer-Teaching Strategy in Science Subject on Academic Achievement and Learning Retention Among Intermediate Second-Grade Female Students
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام إستراتيجية تدريس الأقران في مادة العلوم على التحصيل الدراسي والاحتفاظ بالتعلم لدى طالبات الصف الثاني المتوسط
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الحسين بن طلال - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 21
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة للتعرف إلى أثر استخدام استراتيجية تدريس الأقران في مادة العلوم على التحصيل الدراسي والاحتفاظ بالتعلم لدى عينة مكونة من (111) طالبة من طالبات الصف الثاني المتوسط بمحافظة خميس مشيط السعودية؛ وقسمت العينة إلى مجموعتين، الأولى: تجريبية مكونة من (56) طالبة درست وحدة "النباتات وموارد البيئة" باستخدام استراتيجية تدريس الأقران، والأخرى: ضابطة مكونة من (55) طالبة درست بالطريقة الاعتيادية، ولتنفيذ الدراسة تم إعداد دليل للمعلمة، وكتيب أنشطة للطالبات، وتم التحقق من صدقهما، كما تم إعداد اختبار تحصيلي والتحقق من صدقه وثباته، ثم طبق على المجموعتين قبل دراسة الوحدة للتحقق من تكافئهما، وبعد الانتهاء من التدريس، طبق مرتين بفارق زمني مدته ثلاثة أسابيع، وأظهرت النتائج وجود أثر دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) لاستخدام استراتيجية تدريس الأقران مقارنة بالطريقة الاعتيادية على كل من التحصيل الدراسي والاحتفاظ بالتعلم.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at identifying the effects of peer-teaching strategy on science academic achievement and learning retention. The sample of the study consisted of (111) second-grade intermediate female students in Khamis Mushait governorate, Saudi Arabia. Therefore, the sample was divided into two groups: the first group was the experimental group with (56) students who had been taught peer-teaching strategy, and the other group was the control group with (55) students who had been taught the conventional method. A teacher's guide and a student handbook activity were developed and validated. In addition, an achievement test was developed, validated and checked for the reliability. After that, the test was administrated to the two participating groups before teaching the unit. Upon completion of teaching the unit, the same test was administrated twice with 3-weeks between them. The results showed statistically effect at the level of (0.05) for the use of peer-teaching strategy compared to the conventional method on both academic achievement and learning retention.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التربوية
|a تدريس الاقران
|a التحصيل الدراسى
|a طلبة المرحلة المتوسطة
|
| 692 |
|
|
|a تدريس الاقران
|a تدريس العلوم
|a الاحتفاظ بالتعلم
|b Peer-Teaching
|b Teaching Science
|b Learning Retention
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 001
|f Mağallaẗ Ğāmiʿaẗ al-Ḥusayn bin Ṭalāl li-l-buḥūṯ
|l 001
|m مج7, ع1
|o 0397
|s مجلة جامعة الحسين بن طلال للبحوث
|t Al - Hussein Bin Talal University Journal of Research
|v 007
|x 2519-7436
|
| 700 |
|
|
|9 388133
|a القسيم، محمد محمود محمد
|g Al-Gaseem, Mohammad Mahmoud
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 0397-007-001-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1146441
|d 1146441
|
