التربية من الإشكالات المعرفية إلى بناء الهوية الأرضية عند إدغار موران
| العنوان بلغة أخرى: |
Education from Cognitive Problems to Building a Terrestrial Identity in Edgar Morin |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العلوم القانونية والاجتماعية |
| الناشر: | جامعة زيان عاشور الجلفة |
| المؤلف الرئيسي: | بلعقروز، عتيقة (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج6, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| الشهر: | مارس |
| الصفحات: | 150 - 165 |
| DOI: |
10.53419/2259-006-001-010 |
| ISSN: |
2507-7333 |
| رقم MD: | 1146624 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | IslamicInfo, EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
إدغار موران | التربية | المعرفة | الخطأ | الوهم | العقل | اللايقين | العولمة | الهوية الأرضية | Edgar Morin | Education | Knowledge | Error | Illusion | Reason | Uncertainty | Globalization | Earthly Identity
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 04900nam a22002657a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1890295 | ||
| 024 | |3 10.53419/2259-006-001-010 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b الجزائر | ||
| 100 | |9 580009 |a بلعقروز، عتيقة |q Belaqrouz, Atiqah |e مؤلف | ||
| 245 | |a التربية من الإشكالات المعرفية إلى بناء الهوية الأرضية عند إدغار موران | ||
| 246 | |a Education from Cognitive Problems to Building a Terrestrial Identity in Edgar Morin | ||
| 260 | |b جامعة زيان عاشور الجلفة |c 2021 |g مارس | ||
| 300 | |a 150 - 165 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a إن رفض الصيغ القديمة للتربية عند إدغار موران، أدى إلى الاعتراف بوجود عيوب في نظام كل تعليم، بما يشتمل عليه من مناهج وبرامج ومقررات دراسية، ينبغي لنا معالجتها وتصحيحها، بإبراز مكمن الضعف والقوة فيها لا من ناحية مهارات التدريس وإنما من ناحية المحتوى المعرفي المقدم لأبنائنا. وحتى نتمكن من إبراز رؤية إدغار موران فإن هذا المقال يستهدف توضيح فكرتين أساسيتين، تلخصان بعناية جزءا بسيطا من فلسفته في التربية، فيما يتعلق أولا بالمعرفة، وثانيا بالهوية الأرضية. وإن التربية التي تهدف إلى تبليغ سوى المعرفة، تربية قاصرة، وعاجزة بل جاهلة بماهية المعرفة الإنسانية، بطبيعتها وآلياتها وحدودها، في نزوعها أولا وقبل كل شيء إلى الخطأ والوهم. ولأن الشيء الأهم في التربية أيضا من أن نعرف المعرفة وندرك حدودها، ما هو؟، أن نعلم أنها مطلب كوني وحق إنساني مشاع لكل فرد ينصب أساسا على ضرورة ترسيخ الوعي النوعي والحيوي بتحقيق وبناء هوية مشتركة ومجتمع عالمي وإنسان عالمي، في أننا أطفال هذه الأرض على حد تعبير موران، في سياق عصر كوكبي للعولمة، ولأن الواقع هنا أكثر من مجرد وحدة ونظام فهو شديد التنوع والتعقيد والاضطراب. وبالتالي، من نفس هذه الجدلية تولد حركة قوية للعالم إما نحو الموت أو الحياة. | ||
| 520 | |b The rejection of the old versions of education at Edgar Morin has led to the recognition of deficiencies in the system of each education, with its curricula, programs and courses, which we should address and correct, by highlighting its weaknesses and strengths not in terms of teaching skills but in terms of the cognitive content of our children. In order to highlight Edgar Morin’s vision, this article aims to clarify two fundamental ideas, which carefully summarize a small part of his philosophy of education, first with regard to knowledge and, second, with earthly identity. Education, which aims to communicate only knowledge, is inadequate, incompetent and even ignorant of the nature, mechanisms and limitations of human knowledge, in its tendency first and foremost to error and illusion. Because the most important thing in education is that we know knowledge and know its limits, what is it? We know that it is a universal demand and a common human right for everyone, focused primarily on the need to promote a qualitative and vital awareness of the achievement and building of a common identity, a global society and universal humanity, that, as Morin put it, we are the children of this earth, in the context of a global age of globalization, Because the reality is more than unity and order, it is too diverse, complex, and turbulent. Thus, from the same dialectic, it generates a powerful movement of the world either toward death or life. | ||
| 653 | |a علم الاجتماع التربوي |a فلسفة التربية |a العولمة الثقافية |a الهوية الوطنية |a موران، إدغار | ||
| 692 | |a إدغار موران |a التربية |a المعرفة |a الخطأ |a الوهم |a العقل |a اللايقين |a العولمة |a الهوية الأرضية |b Edgar Morin |b Education |b Knowledge |b Error |b Illusion |b Reason |b Uncertainty |b Globalization |b Earthly Identity | ||
| 773 | |4 القانون |6 Law |c 010 |e The Journal of Legal and Social Sciences |f Mağallaẗ al-ՙulūm al-qānūniyaẗ wa al-iğtimāՙiyaẗ |l 001 |m مج6, ع1 |o 2259 |s مجلة العلوم القانونية والاجتماعية |v 006 |x 2507-7333 | ||
| 856 | |u 2259-006-001-010.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a IslamicInfo | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1146624 |d 1146624 | ||
عناصر مشابهة
-
من نقد براديغم إلى بناء براديغم التعقيد عند إدغار موران
بواسطة: حمدي، شهرزاد منشور: (2021) -
سؤال الثقافة عند ادغار موران من الاختزال إلى التركيب
بواسطة: بلخضر، وحيد منشور: (2021) -
إدغار موران: أزمة المعرفة والحلول
بواسطة: خليفة، داود منشور: (2021) -
التقنية العولمية من منظور إبستيمولوجيا التعقيد عند إدغار موران
بواسطة: بن إبراهيم، هدى منشور: (2020) -
الهوية البشرية المركبة والتعدد الثقافي عند إدغار موران
بواسطة: بلخضر، وحيد منشور: (2020)
