ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر المدارس العالمية في ضعف ال...>الوصف

أثر المدارس العالمية في ضعف الانتماء الوجداني للغة العربية

المصدر: مؤتمر مكة الدولي الثاني للغة العربية وآدابها: اللغة العربية والتعليم عن بعد
الناشر: إثراء المعرفة للمؤتمرات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: النازل، خلود بنت عبدالله إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Nazil, Kholoud Bint Abdullah Ibrahim
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
مكان انعقاد المؤتمر: مكة المكرمة
رقم المؤتمر: 2
الهيئة المسؤولة: إثراء المعرفة للمؤتمرات والأبحاث
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: مارس
الصفحات: 39 - 50
رقم MD: 1146770
نوع المحتوى: بحوث المؤتمرات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
اللغة العربية | تعليم اللغة العربية | الهوية العربية | الانتماء الوجداني | المدارس العالمية | السعودية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

22

حفظ في:
المستخلص: نعلم جيدا أن ضعف الانتماء الوجداني للغة العربية أحد أسباب تقاصر الهمم عن دراستها دراسة متعمقة، وعدم الاهتمام بها، وتجويد المستوى العلمي لأبنائها: نطقا وكتابة، وهذا الضعف في الانتماء تتشارك فيه المؤسسات والأفراد، ويظهر بصورة جلية عند الطلاب والطالبات في المدارس العالمية التي اتخذت على عاتقها الاهتمام باللغة الإنجليزية في المرتبة الأولى؛ مما جعل روادها هم أبناء المبتعثين سابقا، الذين يرغبون في مواصلة إتقان اللغة الإنجليزية على حساب ضعف اللغة الأم. وفي هذه الدراسة سأعرض لهذه المشكلة، ومدى تأثير تعليم اللغة الثانية على اللغة الأم، وسبل تعزيز الهوية العربية في هذه المدارس، وإيجاد الحلول لهذه المشكلة، وسألتزم المنهج الوصفي، وسوف تعرض هذه الدراسة لمفهوم اللغة الثانية، واللغة الأم، وأسباب ضعف اللغة الأم، والثناية اللغوية، والحلول المقترحة لعلاج هذه المشكلة، ثم تخلص الدراسة إلى نتائج مهمة، لعل من أبرزها: أثر الانتماء الوجداني في الحفاظ على اللغة، وقيمة التعزيز للغة الأم في المدارس العالمية وأثره في النهوض بمستوى طلابها، والفرق بين تعلم اللغات وبين الولاء لها والتباهي بها واستعمالها في جميع مناحي الحياة

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.