أثر المدارس العالمية في ضعف الانتماء الوجداني للغة العربية
| المصدر: | مؤتمر مكة الدولي الثاني للغة العربية وآدابها: اللغة العربية والتعليم عن بعد |
|---|---|
| الناشر: | إثراء المعرفة للمؤتمرات والأبحاث |
| المؤلف الرئيسي: | النازل، خلود بنت عبدالله إبراهيم (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Nazil, Kholoud Bint Abdullah Ibrahim |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
السعودية |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| مكان انعقاد المؤتمر: | مكة المكرمة |
| رقم المؤتمر: | 2 |
| الهيئة المسؤولة: | إثراء المعرفة للمؤتمرات والأبحاث |
| التاريخ الهجري: | 1442 |
| الشهر: | مارس |
| الصفحات: | 39 - 50 |
| رقم MD: | 1146770 |
| نوع المحتوى: | بحوث المؤتمرات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | +EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
22
| LEADER | 03004nam a22002057a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1890442 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b السعودية | ||
| 100 | |a النازل، خلود بنت عبدالله إبراهيم |g Al-Nazil, Kholoud Bint Abdullah Ibrahim |e مؤلف |9 614605 | ||
| 245 | |a أثر المدارس العالمية في ضعف الانتماء الوجداني للغة العربية | ||
| 260 | |b إثراء المعرفة للمؤتمرات والأبحاث |c 2021 |g مارس |m 1442 | ||
| 300 | |a 39 - 50 | ||
| 336 | |a بحوث المؤتمرات |b Conference Proceedings | ||
| 520 | |a نعلم جيدا أن ضعف الانتماء الوجداني للغة العربية أحد أسباب تقاصر الهمم عن دراستها دراسة متعمقة، وعدم الاهتمام بها، وتجويد المستوى العلمي لأبنائها: نطقا وكتابة، وهذا الضعف في الانتماء تتشارك فيه المؤسسات والأفراد، ويظهر بصورة جلية عند الطلاب والطالبات في المدارس العالمية التي اتخذت على عاتقها الاهتمام باللغة الإنجليزية في المرتبة الأولى؛ مما جعل روادها هم أبناء المبتعثين سابقا، الذين يرغبون في مواصلة إتقان اللغة الإنجليزية على حساب ضعف اللغة الأم. وفي هذه الدراسة سأعرض لهذه المشكلة، ومدى تأثير تعليم اللغة الثانية على اللغة الأم، وسبل تعزيز الهوية العربية في هذه المدارس، وإيجاد الحلول لهذه المشكلة، وسألتزم المنهج الوصفي، وسوف تعرض هذه الدراسة لمفهوم اللغة الثانية، واللغة الأم، وأسباب ضعف اللغة الأم، والثناية اللغوية، والحلول المقترحة لعلاج هذه المشكلة، ثم تخلص الدراسة إلى نتائج مهمة، لعل من أبرزها: أثر الانتماء الوجداني في الحفاظ على اللغة، وقيمة التعزيز للغة الأم في المدارس العالمية وأثره في النهوض بمستوى طلابها، والفرق بين تعلم اللغات وبين الولاء لها والتباهي بها واستعمالها في جميع مناحي الحياة | ||
| 653 | |a اللغة العربية |a تعليم اللغة العربية |a الهوية العربية |a الانتماء الوجداني |a المدارس العالمية |a السعودية | ||
| 773 | |c 005 |d مكة المكرمة |i إثراء المعرفة للمؤتمرات والأبحاث |l 000 |o 7841 |p 2 |s مؤتمر مكة الدولي الثاني للغة العربية وآدابها: اللغة العربية والتعليم عن بعد |v 000 | ||
| 856 | |u 7841-000-000-005.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a +EduSearch | ||
| 999 | |c 1146770 |d 1146770 | ||
عناصر مشابهة
-
دور تعليم اللغة العربية للناطقين بلغات آخري في تعزيز الانتماء للغة العربية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس في الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة
بواسطة: العبود، ابراهيم بن صالح منشور: (2022) -
تقويم مناهج اللغة العربية بالمرحلة الإعدادية في ضوء دورها في تعزيز الانتماء الوطني
بواسطة: أحمد، صفاء محمد محمود إبراهيم منشور: (2009) -
محددات الانتماء الوطني لطلبة المدارس الأردنية في البرلمانات الطلابية
بواسطة: الزعبي، هاشم محمد عبدالله منشور: (2022) -
اتجاهات وآراء الوالدين حول تعلم أطفالهم للغة الإنجليزية في المدارس العالمية في المملكة العربية السعودية وتأثيره على لغتهم الأم والهوية الثقافية
بواسطة: صابر، منى بنت حسين منشور: (2024) -
القدرة التنبؤية للذكاء الوجداني وقوة الأنا والكفاءة الذاتية بأساليب إدارة الصراع لدي مدراء المدارس الثانوية في المملكة العربية السعودية
بواسطة: آل كدم، سعيد عايض محمد منشور: (2015)
