| LEADER |
05172nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0189588 |
| 024 |
|
|
|3 10.71219/0139-024-002-004
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b سوريا
|
| 100 |
|
|
|9 248424
|a الشماس، عيسى
|e مؤلف
|g Al-Shammas, Issa
|
| 245 |
|
|
|a استخدام الانترنت في البحث التربوي :
|b دراسة ميدانية على طلبة الدراسات العليا - الدبلومات التربوية في كلية التربية بجامعة دمشق
|
| 260 |
|
|
|b جامعة دمشق
|c 2008
|g
|
| 300 |
|
|
|a 97 - 144
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a يهدف هذا البحث إلي الكشف عن استخدام الإنترنت في البحوث التربوية التي يكلف بها طلبة الدراسات العليا – الدبلومات التربوية (التخطيط التربوي، المناهج وأصول التدريس الإدارة التربوية ورياض الأطفال) في كلية التربية بجامعة دمشق. وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الأتية: 1-ما الوقت الذي يقضيه الطلبة في هذا الاستخدام؟ 2-ما ميزات استخدام الإنترنت؟ وما الفوائد التي يحققها الطلبة من استخدامه في البحث التربوي؟ 3-ما الصعوبات التي يواجهها الطلبة في استخدام الإنترنت؟ 4-ما المقترحات التي يمكن أن تسهم في تلافي هذه الصعوبات وتحسين الاستخدام؟ اعتمد البحث المنهج الوصفي / التحليلي باستخدام استبانة محكمة وزعت علي عينة شملت طلبة دبلومات الدراسات العليا التربوية الذين يستخدمون الإنترنت وقوامها (42) فردا، منهم (18) طالبا و(24) طالبة. أظهرت نتائج البحث ما يأتي: 1-يقضي (66.7%) من أفراد العينة أقل من أربع ساعات في الأسبوع، في استخدام الإنترنت من أجل البحث التربوي. 2-يستخدم (62%) من أفراد العينة الإنترنت الشخصي وبمعدل ما بين (2-4) ساعات في الأسبوع. 3-يستخدم ما بين (66% - 68%) من أفراد العينة، الإنترنت للحصول علي كمية كبيرة من المعلومات الجديدة وبتكلفة رخيصة لإثراء البحث. 4-أفاد (86%) من أفراد العينة أن (تحسين اللغة الأجنبية) يأتي في المرتبة الأولي من فوائد الإنترنت في البحث التربوي يليه (الاطلاع علي البحوث والمؤتمرات التربوية) 5- أجمع أفراد العينة كلهم (100%) أن عدم توافر المركز المناسب للإنترنت في الكلية وقلة المواد المعربة وبطء الشبكة هي من الصعوبات الأولي في استخدام الإنترنت. 6- لم تظهر المقارنة بين الطلبة (الذكور والإناث) أية فروقات دالة إحصائيا، حول الموضوعات المطروحة في الاستبانة، حيث كان معامل الترابط بين الجانبين (0.68-0.98) باستثناء الترابط بين المقترحات (0.59) كما كانت قيمة كاي مربع المحسوبة أصغر من قيمة كاي مربع الجدولية في كل المقارنات عند مستوي دلالة (0.05) توصل البحث إلي عدد من المقترحات تركزت علي الأمور الأتية: 1- إحداث مراكز للإنترنت، في كليات والجامعة تسمح للطلبة باستخدامها وفق بطاقات خاصة وبلا رسوم مالية. 2- تدريب طلبة الدراسات العليا في الشهر الأول من العام الدراسي علي استخدام الإنترنت وتطوير مهاراتهم في هذا المجال. 3- إجراء مناقشات مستمرة بين الأساتذة وطلبة الدراسات العليا حول ضرورة الرجوع إلي الإنترنت كمصدر أساسي للمعلومات البحثية وإلزام الطلبة بذلك.
|
| 555 |
|
|
|a 763262
|a 649649
|
| 653 |
|
|
|a الدراسات العليا
|a البحوث التربوية
|a الانترنت
|a الوسائل التعليمية
|a طرق البحث
|a هيئة التدريس
|a التخطيط التربوي
|a التحصيل الاكاديمي
|a قواعد المعلومات
|a كليات التربية
|a جامعة دمشق
|a سوريا
|a شبكات المعلومات
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 004
|e Damascus University Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Maǧallaẗ ǧāmiʻaẗ Dimašq li-l-ʻulūm wa-al-tarbawiyyaẗ
|l 002
|m س 24 , ع 2
|o 0139
|s مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
|v 024
|x 2789-6390
|
| 856 |
|
|
|u 0139-024-002-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 11468
|d 11468
|
