ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية التدريب القائم على التع...>الوصف

فاعلية التدريب القائم على التعلم المصغر في تنمية كفايات التدريس لمعلمي الدراسات الاجتماعية للتلاميذ المعاقين عقليا في فصول الدمج الشامل بمرحلة التعليم الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Micro Learning Based Training in Developing Comprehensive Teaching Competencies among Social Studies Teachers for Students with Special Needs in the Basic Education Stage
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: محمد، بدري عمرو عبدالراضي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: شرف، عبدالعليم محمد عبدالعليم (م. مشارك), أبو هشيمة، أحمد عبدالحميد حافظ (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع189, ج3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: يناير
الصفحات: 553 - 591
DOI: 10.21608/JSREP.2021.166968
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1147303
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإدارة التعليمية | التدريب المهني | الكفايات التدريسية | معلمو الدراسات الاجتماعية | التعليم الأساسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المصغر | كفايات التدريس | المعاقين عقليا | الدمج الشامل | Micro Learning | Teaching Competencies | Mentally Handicapped | Comprehensive Inclusion
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

270

حفظ في:
المستخلص: استهدف هذا البحث تنمية كفايات التدريس لدى معلمي الدراسات الاجتماعية للتدريس للمعاقين عقليا في فصول الدمج الشامل، ولتحقيق الهدف تم إعداد قائمة كفايات التدريس المتطلبة للتدريس في فصول الدمج بالنسبة للعاديين والمعاقين عقليا، وإعداد برنامج تدريبي قائم على مدخل التعلم المصغر من خلال تصميم وحداته المحددة مع تقديم الأنشطة التقويمية والتدريبية وورش العمل للوصول لحد الإتقان لكفايات التدريس لدى أفراد عينة الدراسة، بالإضافة لإعداد اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي المتعلق بكفايات التدريس لدى أفراد عينة الدراسة، وإعداد بطاقة ملاحظة الأداء التدريسي لأفراد العينة أثناء التدريب وأثناء التدريس في الفصل الشامل، وتكونت العينة من (30) معلم ومعلمة بمدارس تابعة لإدارة كل من (عين شمس، ومصر الجديدة) التعليمية بالقاهرة، وبعد تطبيق وحدات وجلسات البرنامج على أفراد العينة وتطبيق أدوات البحث تطبيقا قبليا وبعديا، تم التوصل إلى وجود فرق دال إحصائيا بين التطبيقين القبلي والبعدي لاختيار التحصيل المتعلق بالجانب المعرفي لصالح التطبيق البعدي، وكذلك في بطاقة ملاحظة الأداء التدريسي من خلال التطبيق القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي سواء أثناء التدريب أو أثناء عملية التدريس في الفصل الشامل؛ مما يشير إلى فاعلية البرنامج التدريبي القائم على التعلم المصغر في تنمية كفايات التدريس لدى معلمي الدراسات الاجتماعية، كما أظهرت النتائج أهمية التدريب للمعلمين أثناء الخدمة على المهارات التدريسية المتطلبة في الفصل الشامل.

The current research aimed at developing the teaching competencies among the Social Studies teachers of the mentally handicapped in the comprehensive inclusion classes. To meet this end, a list of teaching competencies required for teaching in the inclusion classes for the normal and mentally handicapped students was prepared. Furthermore, the study developed a training program based on the micro learning approach via designing its specific units providing evaluation and training activities and workshops to reach the level of mastery of the teaching competencies among the members of the study sample. Moreover, an achievement test was developed to assess the knowledge aspect related to the teaching competencies of the study .sample, and preparing a teaching performance checklist for the sample members during training and during teaching in the comprehensive classes. The study sample consisted of 30 teachers from Ain Shams and Heliopolis educational administration in Cairo. After administering the units and sessions of the program to the members of the study sample as well as the research instruments in the pre and post administrations, it was revealed that there was a statistically significant difference between the pre and post administration of the achievement test related to the cognitive aspect of the teaching competencies in favor of the post administration? as well as for the teaching performance checklist for the pre and post administration in favor of the post administration, whether during training or during the teaching process in the comprehensive inclusion classes. The results also revealed the effectiveness of the training program based on micro learning in developing the teaching competencies of social studies teachers. The results also showed the significance of the in-service training for teachers on the teaching skills required in the comprehensive inclusion classes.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.