| LEADER |
06627nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1891793 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSC.2021.165174
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a محروس، أسماء خالد محمد متولي
|q Mahrous, Asma Khaled Mohammed Metwalli
|e مؤلف
|9 615524
|
| 245 |
|
|
|a بعض المشكلات السلوكية وعلاقتها بالتحصيل الدراسي لدى الأطفال في المرحلة العمرية 12-15 سنة
|
| 246 |
|
|
|a Some Behavioral Problems and their Relationship to Academic Achievement in the Age Stage 12-15 Years
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية الدراسات العليا للطفولة
|c 2021
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 95 - 97
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a الهدف: تهتم هذه الدراسة ببحث بعض المشكلات السلوكية للأطفال (العدوان، والقلق، والعناد، والخجل) وعلاقتها بالتحصيل الدراسي للمرحلة العمرية (12-15) سنة. العينة: اختيرت عينة الدراسة بطريقة عشوائية؛ حيث تكونت العينة النهائية من 312 تلميذ وتلميذة تراوحت أعمارهم بين (12-15) سنة. الأدوات: استخدمت الباحثة في هذه الدراسة استمارة المستوى الاجتماعي التعليمي للوالدين (إعداد الباحثة)، واختبار جامعة أسيوط للذكاء (إعداد طه المستكاوي)، ومقياس بعض المشكلات السلوكية (إعداد الباحثة)، وكشوف درجات نهاية العام كمحك للتحصيل الدراسي. النتائج: وجود ارتباط دال إحصائيا بين الدرجة الكلية للمشكلات السلوكية والتحصيل الدراسي حيث بلغت قيمة معامل الارتباط 0.838 عند مستوى دلالة 0.01، ووجود فرق دال إحصائيا بين الذكور والإناث في مشكلة العدوان لصالح الذكور حيث بلغ المتوسط 18.35 أما الإناث كان المتوسط 12.0، ويتضح أيضا وجود فرق دال إحصائيا بين الذكور والإناث في مشكلة العناد لصالح الذكور حيث بلغ المتوسط 18.04 أما الإناث كان المتوسط 11.93، وجود فرق دال إحصائيا بين الذكور والإناث في مشكلة القلق لصالح الإناث حيث بلغ المتوسط 18.80 أما الذكور 12.02، وجود فرق دال إحصائيا بين الذكور والإناث في مشكلة الخجل لصالح الإناث حيث بلغ المتوسط 18,38 أما الذكور 12,28، وجود فرق دال إحصائيا بين الذكور والإناث في التحصيل الدراسي لصالح الإناث حيث بلغ المتوسط 1,93 أما الذكور كان المتوسط 2,18، وجود فرق دال إحصائيا حسب المستوى الاجتماعي والتعليمي للوالدين في بعض المشكلات السلوكية (العدوان والعناد) حيث بلغت قيمة (ف) على الترتيب (2,64، 2,348) عند مستوى دلالة أقل من 0.05، كما لا توجد علاقة دالة إحصائيا بينهم في مشكلة القلق والخجل، وجود فرق دال إحصائيا بين المستوى المنخفض والمستوى المرتفع في التحصيل الدراسي حيث إن التحصيل الدراسي أقل لدى المستوى الاجتماعي والتعليمي المنخفض، فنجد أن متوسط المستوى المنخفض 2,23 وبلغ متوسط المستوى المتوسط 2.028، كما بلغ متوسط المستوى المرتفع 1.919.
|
| 520 |
|
|
|b Objective: This study is concerned with investigating some behavioral problems in children concerning (Aggression, Anxiety, Stubbornness, and Shyness) and their relation to educational achievement for the age group (12-15) years. Sample: The study sample is selected randomly, consisting of 312 (Male/ Female) students, whose ages range between (12- 15) years. Tools: The researcher used the following tools: the Socio-Educational Level Form for Parents (by researcher), Assiut University IQ Test (by Taha Al-Mestikawy), Scale of some Behavioral Problems (by researcher), and the Year-end Grades as a Test of Academic Achievement. Results: There is a statistically significant correlation between the total score for behavioral problems and academic achievement, where the value of the correlation coefficient is 0.838 at 0.01 significance level. There is a statistically significant difference between males/females regarding the problem "aggression", in favor of males with average 18.35 and 12.0 for females. There are statistically significant differences between males/ females regarding "stubbornness" problem, in favor of males with average 18.04 and 11.93 for females. There is a statistically significant difference between males and females regarding the problem of "anxiety", in favor of females with 18.80 and 12.02 for males. There is a statistically significant difference between males/females regarding the problem of "shyness", in favor of females with average 18.38 and 12.28 for males. There is a statistically significant difference between males/ females regarding educational achievement, in favor of females with average 1.93 and 2.18 for males. There is a statistically significant difference due to the social and educational level of parents regarding some behavioral problems (aggression and stubbornness), where the value of "V" is respectively (2.64, 2.348) at a significance level less than 0.05, and there is no statistically significant relationship between them regarding the problem of "anxiety and shyness".
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a المشكلات السلوكية
|a التحصيل الدراسي
|a الأطفال
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 012
|e Journal of Childhood Studies
|f Maġallaẗ Drāsāt Al-Ṭifūlaẗ
|l 090
|m مج24, ع90
|o 0249
|s مجلة دراسات الطفولة
|v 024
|x 2090-0619
|
| 700 |
|
|
|a محمد، أمل محمد حمد
|g Hamad, Amal Mohamed
|e م. مشارك
|9 542984
|
| 700 |
|
|
|a عبدالمجيد، فايزة يوسف
|g Abd-Elmegeed, Fayza Yousef
|e م. مشارك
|9 268244
|
| 856 |
|
|
|u 0249-024-090-012.pdf
|n https://jsc.journals.ekb.eg/article_165174.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1148216
|d 1148216
|
