ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Assessment of Executive Functi...>الوصف

Assessment of Executive Functions Among a Sample of Primary School Children with Learning Disability in Egypt: Comparative Study

العنوان بلغة أخرى: تقييم الوظائف التنفيذية لعينة من طلاب المدارس الابتدائية في مصر: دراسة قطعية
المصدر: مجلة دراسات الطفولة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية الدراسات العليا للطفولة
المؤلف الرئيسي: Mohammed, Hassnaa Othman (Author)
مؤلفين آخرين: Aziz, Samia Samy (Co-Author) , Elsebaie, Eman Hany (Co-Author) , Dabour, Amiraa Mohamed (Co-Author)
المجلد/العدد: مج24, ع90
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: مارس
الصفحات: 1 - 8
DOI: 10.21608/JSC.2021.165155
ISSN: 2090-0619
رقم MD: 1148305
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الوظائف التنفيذية | صعوبات التعلم | اضطراب الانتباه | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الوظائف التنفيذية | نقص الانتباه وفرط الحركة | صعوبات التعلم | الفروق بين الذكور والإناث في الوظائف التنفيذية | Learning Disability | Executive Functions Assessment | ADHD | CEFI
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

166

حفظ في:
المستخلص: مقدمة: لقد تلقت الوظائف التنفيذية للمخ لدى الأطفال اهتماما بالغا خاصة لدى فئة الأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم. ولقد أستخدم لهذا الغرض العديد من الأدوات لجعل تقييم هذه الوظائف فعلا دقيقا خاصة لدى أطفال صعوبات التعلم. تعد هذه الأدوات ذات قيمة كبيرة حيث أنها تحدد المتغيرات التي تؤثر في هذه الوظائف. الهدف: تهدف هذه الدراسة إلى تقييم الوظائف التنفيذية بين عينة من أطفال المدارس الابتدائية المصرية. وتعمل الدراسة على تحديد نسبة إصابة هؤلاء الأطفال بصعوبات التعلم بنوعيها. ومن ثم تقدم الدراسة تحليلا لبعض العوامل التي قد تؤدي إلى اعتلال الوظائف التنفيذية لدى طلاب المرحلة الابتدائية التصميم: تم جمع 90 مشاركا وفق تقنية العينة العشوائية. وقد خضعوا لبروتوكول التقييم. وبناء على ذلك، تم تصنيفهم إلى مجموعتان: المجموعة-1 الحالات وتشمل هذه المجموعة الأطفال الذين يعانون من صعوبات في التعلم، والمجموعة-2: الأطفال الذين يتطورون طبيعيا ولا يظهر عليهم أي عرض لأي مرض. طريقه البحث: في البداية، خضع الأطفال الذين شاركوا في دراستنا لاختبار رسم الرجل لتقييم الذكاء ومن ثم تمت دراسة الأطفال الذين أظهروا علامات اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه واضطراب التعلم المحدد باستخدام استبيان ADHD و(SLD) القائم علىDMS IV ، بعد ذلك تم إعطاء استبيان الوظائف التنفيذية الشاملة (CELF) إلى المعلم لملؤه لجميع المشاركين في مجموعتنا استبيان الوظائف التنفيذية الشامل (CEFI). النتائج: وجاءت النتائج لتدل على أن حوالي 26% من العينة كانوا يعانون من اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه. وأن حوالي 18% من العينة يعاني من صعوبات التعلم المحددة" وقد قامت الدراسة بإثبات إن استبيان الوظائف التنفيذية الشامل (CEFI) الصورة العربية لديه درجة عالية من الصدق والثبات الأمر الذي يجعله صالحا للاستعمال في تقييم الأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم. وقد أثبتت الدراسة أن أطفال صعوبات التعلم بنوعيه يعانون من اعتلالات في الوظائف التنفيذية المتعلقة بالذاكرة العاملة، التحكم العاطفي والبدء بالمهام والانتباه والمنع والترتيب ومراقبة النفس أثناء التنفيذ. التوصيات: يجب إعطاء الفرص للتدريب على استخدام الوظائف التنفيذية مثل كيفية التعلم والدراسة والتنظيم، وتحديد الأولويات، والمراجعة، والمشاركة بنشاط في الصف.

Background: Executive Functions (EFs) among children received special interest especially among those with Learning Disability (LD). Different tools developed to make a valid as well as an objective assessment of EFs for children with learning disability. Factors that contribute to variability of EFs scoring among this population remain an area of research. Aim: This study aimed to explore the executive functions scoring among a sample of the primary school children with learning disability in Egypt. Methodology: Ninety Primary school children of average intelligence, their ages ranged between 9 to 12 years, underwent an assessment protocol which included: Diagnosis of LD and its comorbid condition by Diagnostic and Statistical Manual- fifth edition (DSM V) based teacher checklist & assessment of Executive Functions by Comprehensive Executive Function Inventory (CEFI)- teacher form. Results: Seventeen children (18.8%) were diagnosed as (LD). Twenty- four (26.6%) children were diagnosed as Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). CEFI score among children with LD and ADHD were significantly lower than the score received by their control peers in the current study. Conclusions: Executive functions deficit may be the backbone of different manifestation in Primary school children with LD. Therefore, its comprehensive assessment should be carried as a preliminary step in learning disability assessment.
ISSN: 2090-0619

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.