ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم الأداء العملي لمعلمي الل...>الوصف

تقييم الأداء العملي لمعلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها في ضوء مداخل تعلمهم وتحصيلهم الدراسي

العنوان بلغة أخرى: The Practical Performance Evaluation of Teachers of Arabic for Non-Native Speakers in Light of their Learning Approaches and Academic Achievement
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: علي، أحمد رمضان محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: علي، إيهاب السيد أحمد محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع22, ج5
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 175 - 203
DOI: 10.21608/JSRE.2021.65908.1287
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 1148938
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تدريس اللغة العربية | معلمو اللغة العربية | اللغة العربية لغير الناطقين بها | التحصيل الدراسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأداء العملي | تعليم اللغة الثانية | مداخل التعلم | التحصيل الدراسي | Practical Performance | Teaching a Second | Learning Approaches | Academic Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

21

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على تقييم الأداء العملي لمعلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها (قبل الخدمة) في ضوء مداخل تعلمهم وتحصيلهم الدراسي. وتكونت عينة الدراسة من (35) طالبا من طلاب المستوى الرابع والثامن في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2019 -2020 م؛ طبق عليهم بطاقة ملاحظة الأداء العملي، واستبانة مداخل تعلم اللغة العربية لغير الناطقين بها. وأشارت نتائج الدراسة إلى أنه يوجد مستوى كبير من الأداء العملي، لدى عينة البحث. ولا توجد علاقة دالة إحصائيا بين مستوى الأداء العملي لمعلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها، ومداخل تعلمهم، عدا العلاقة بين جانب إدارة الفصل والمدخل السطحي، فكانت علاقة سالبة، ودالة إحصائيا عند مستوى (0.05). وأنه لا توجد علاقة دالة إحصائيا بين مستوى الأداء العملي لمعلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها، وتحصيلهم الدراسي. ولا توجد علاقة دالة إحصائيا بين مداخل تعلم اللغة العربية لغير الناطقين بها، وتحصيلهم الدراسي. وأنه لا يوجد فرق دال إحصائيا في مستوى الأداء العملي لمعلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها، وفقا لمداخل تعلمهم. ولا يوجد فرق دال إحصائيا في مستوى الأداء العملي لمعلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها، وفقا لمستوى تحصيلهم. ويوجد فرق دال إحصائيا في الأداء العملي لمعلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها، وفقا للمستوى الدراسي (المستوى الرابع-المستوى الثامن)، لصالح المستوى الثامن (ذوو المستوى الأعلى في الأداء العملي).

The current study aims to identify the practical performance evaluation of pre-service teachers of Arabic as a foreign language in light of their learning approaches and academic achievement. The study sample consisted of (35) students from the fourth and eighth level students in the first semester of the academic year 2019-2020. The data collection instruments were a questionnaire of learning approaches of Arabic as a as a foreign language and an observation of practical performance. The results of the study indicated that there is a high level of practical performance among the research sample. There is no statistically significant relationship between the level of practical performance of pre-service teachers of Arabic as a foreign language and their learning approaches, except for the relationship between the classroom management aspect and the surface approach, so it was a negative relationship, and a statistically significant level (0.05). And there is no statistically significant relationship between the level of practical performance of pre-service teachers of Arabic as a foreign language and their academic achievement. There is no statistically significant relationship between the learning approaches of Arabic as a foreign language, and their academic achievement. There is no statistically significant difference in the level of practical performance of pre-service teachers of Arabic as a foreign language, according to their learning approaches. There is no statistically significant difference in the level of practical performance of pre-service teachers of Arabic as a foreign language, according to their level of achievement. There is a statistically significant difference in the practical performance of pre-service teachers of Arabic as a foreign language, according to the academic level (fourth/ eighth levels), in favor of the eighth level.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.