| LEADER |
06867nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1892489 |
| 024 |
|
|
|3 10.36024/1248-041-002-005
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a الطراونة، عبدالله محمود عبدالله
|g Altarawneh, Abdullah Mahmoud Abdullah
|e مؤلف
|9 431895
|
| 245 |
|
|
|a الذكاء الانفعالي والعوامل الخمسة الكبرى كمتنبئات بالرضا عن الحياة لدى طلبة كلية العلوم التربوية في جامعة مؤتة
|
| 246 |
|
|
|a Emotional Intelligence and the Big Five Personality Traits for Predicting Life Satisfaction Among Students of Educational Sciences at Mutah University
|
| 260 |
|
|
|b اتحاد الجامعات العربية - الأمانة العامة
|c 2021
|g يونيو / ذو القعدة
|m 1442
|
| 300 |
|
|
|a 67 - 89
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة التعرف على القدرة التنبؤية للذكاء الانفعالي والعوامل الخمسة الكبرى بالرضا عن الحياة لدى طلاب كلية العلوم التربوية. وقد تكونت العينة من (220) طالباً وطالبة. واستخدم الباحث مقياس الذكاء الانفعالي ومقياس العوامل الخمسة الكبرى ومقياس الرضا عن الحياة. وأظهرت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05≥α) في مستوى الذكاء الانفعالي والعوامل الخمسة الكبرى والرضا عن الحياة لدى طلاب كلية العلوم التربوية تبعاً لاختلاف الجنس والمستوى الدراسي وذلك على مستوى كل بعد وكذلك البعد الكلي للمقياس. وأظهرت أيضا وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائياً عند مستويات إيجابية بين المتغيرات المستقلة بالذكاء الانفعالي والعوامل الخمسة الكبرى والرضا عن الحياة كمتغير تابع، سواء أكان على المستوى الكلي أو على مستوى البعد الواحد. وأيضا أشارت النتائج بأن المتغيرات الفرعية لعوامل الشخصية والممثلة ب (الانبساطية، والانفتاح على الخبرة، ويقظة الضمير) وأبعاد الذكاء الانفعالي: (المعرفة الانفعالية، والتفهم، والتواصل الاجتماعي). جميعها ذات تأثير في الرضا عن الحياة. في حين لم يكن هنالك تأثير ذو دلالة إحصائية لمتغيرات عوامل الشخصية: (العصابية، المقبولية). وكذلك لبعد الذكاء الانفعالي المتمثل في (تنظيم الانفعالات) في الرضا عن الحياة. وأظهرت أن بعد (التفهم) كأحد العوامل الخمسة قد احتل المرتبة الأولى، مساهماً في تفسير ما مقداره (61.3) من التباين في المتغير التابع. تلاه بعد الانبساطية. وفسر مع بعد التفهم (65.4%) من التباين في المتغير التابع ودخل ثالثا متغير (المعرفة الانفعالية) وفسر مع العاملين: (التفهم، والانبساطية) (68.9%)، ودخل رابعاً يقظة الضمير وفسر مع العوامل (التفهم، والانبساطية، والمعرفة الانفعالية) ما مقداره (72.3%) من التباين في المتغير التابع وجاء أخيراً بعد (التواصل الاجتماعي)، مفسرا مع العوامل الأخرى 74.1% من التباين في المتغير التابع المتمثل بالرضا عن الحياة.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to identify the ability of emotional intelligence and the Big Five personality traits in predicting the life satisfaction among students of educational sciences at Mutah University. The sample consisted of (220) male and female students. The study used three different scales to measure the emotional intelligence, the Big Five personality traits, and the life satisfaction. The results showed that there were no statistically significant differences, at the significance level (α≤ 0.05), in the overall and dimensional levels of emotional intelligence, the Big Five personality traits, and life satisfaction among educational sciences students attributed to their differences in gender and academic levels. Also, it showed that the variables of emotional intelligence and the Big Five personality traits were significantly and positively correlated with the dependent construct, the life satisfaction, at both the dimensional and the overall levels. Moreover, the results indicated that there are some of the Big Five personality traits, namely extraversion, openness to experience and conscientiousness, as well as the dimensions of emotional intelligence, namely relationship Emotional knowledge, empathy Social communication have a significant impact on the life satisfaction. However, there was no statistically significant impact of neuroticism and agreeableness, as personality factors, as well as the Regulating emotions, a dimension of emotional intelligence, on the life satisfaction. Furthermore, the results showed the dimension of empathy was ranked first and can interpret (61.3%) of the variance in the life satisfaction; however, (65.4%) of the variance in the life satisfaction can be interpreted through involving the extraversion, and gradually increased to (68%), (68.9%), (72.3%) and (74%) when involving all the influential variables.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a العوامل الخمسة الكبرى للشخصية
|a الرضا عن الحياة
|a الذكاء الإنفعالي
|a طلبة الجامعات
|
| 692 |
|
|
|a الذكاء الانفعالي
|a العوامل الخمسة الكبرى للشخصية
|a الرضا عن الحياة
|a طلاب الجامعة
|b Emotional Intelligence
|b The Big Five Personality Traits
|b Life Satisfaction
|b Students University
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Journal of the Association of Arab Universities for Research in Higher Education
|f Maǧallaẗ ittiḥād al-ǧami’āt al-’arabiyyaẗ
|l 002
|m مج41, ع2
|o 1248
|s مجلة اتحاد الجامعات العربية للبحوث في التعليم العالي
|v 041
|x 6549-1680
|
| 700 |
|
|
|a التلاهين، فاطمة محمد راشد
|g Altalahin, Fatemah Mohammed Rashed
|e م. مشارك
|9 86042
|
| 856 |
|
|
|u 1248-041-002-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1149091
|d 1149091
|
