| LEADER |
05072nam a2200241 4500 |
| 001 |
1892760 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a رزق، السعيد غازي محمد
|g Rizk, Al-Saeed Ghazi Mohammad
|e مؤلف
|9 228832
|
| 245 |
|
|
|a معالجة المعلم لسلوكيات التحدي بمشاركة والدية:
|b استراتيجيات تقدير الذات والتقبل - الرفض لطلاب المدرسة
|
| 246 |
|
|
|a Teacher's Treating of Challenge Behaviors with Parental with Parental Participation:
|b Self-Esteem and Acceptance - Rejection Strategies for School Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية للبنين بالقاهرة
|c 2020
|g أغسطس
|m 1442
|
| 300 |
|
|
|a 12 - 52
|
| 336 |
|
|
|a بحوث المؤتمرات
|b Conference Proceedings
|
| 520 |
|
|
|a تصدر سلوكيات التحدي من بعض الطلاب، فتشغل المعلمين بالدرجة الأولى وأيضا تكون لافتة للأباء والمسؤولين عن التعليم والرأي العام. وبالتالي، كان هدف البحث التعرف على أشكال سلوكيات التحدي لدى الطلاب وتقديم طرق علاجها من قبل المدرسين ومشاركة الآباء. واتبع البحث نهج التحليل السلوكي الوظيفي / التطبيقي من خلال مجموعة من السيناريوهات لعدد من حالات الطلاب بسلوكيات التحدي (شملت حالة طالب مشاغب، وأخريؤذي ولكنه سعيد، وثالث متوتر وغير سعيد، ورابع يحقروبلوم الآخرين، وخامس يكذب ويتباهی، وسادس مسرحان - وكسلان، وسابع عدواني ومتنمر، وثامن رافض المدرسة وتوصلت النتائج أن استخدام المعلم الاستراتيجيات وفنيات تقوم على تقدير الذات والتقبل يمكن أن يكون لها دور فعال في علاج هذه السلوكيات وبمشاركة الآباء والإخصائي النفسي عند الضرورة. وخلص البحث بأن علاقة المعلم - الطالب لا تنحصر في المعرفة بل تتعداها للجانب النفسي والعاطفي دون أن تقلل من تقدير الذات لكل من المعلم والطالب. وأنه ليس من الممكن دائما تحديد أسباب سلوك التحدي ولكن يمكن معرفتها إذا نظرنا للحالة من منظور مفهوم الذات. وأن تنظم أنشطة للإرشاد النفمي وتحسين تقدير الذات يسهم في تعديل الوضع القائم بقراءة تصحيحية وتفادي المخاطر.
|
| 520 |
|
|
|b Challenging behaviors which come from some students have extremely concerned Teachers and draw the intention of parents education officials and public opinion. Therefore, the purpose of this research is to identify the different forms of students with challenging behaviors and to provide methods of treatment. In this research the approach of applied behavioral analysis has been followed thorough a group of scenarios conducted for some students with challenging behaviors. These situations include students which are disruptive, mischievous but happy, tense and unhappy, belittling and blame others, a liar boastful, daydreamer, aggressive and bully or school refuser. The findings have shown that the use by teacher of techniques and strategies which depend on self-esteem and acceptance and the participation of parents and psychiatrist when necessary can play an effective role in the treatment of such behaviors. The conclusion of this research is that the relationship between the teacher and the student is not limited to knowledge only but extends to the psychological and emotional sides without decreasing the high self esteem of them both. Also, it is not always possible to identify the reason behind challenging behaviors; however, it could be possible if we look at the situation from the prospective of self-concept. The organization of activates to improve self-esteem and for counselling would bring the intention to the current situation towards a remedial reading and the avoidance of risks.
|
| 653 |
|
|
|a طلاب المدارس
|a الإرشاد النفسي
|a رعاية الطلاب
|a الاضطرابات السلوكية
|a سلوكيات التحدي
|
| 692 |
|
|
|a معالجة
|a سلوك التحدي
|a التقبل
|a الرفض
|a تقدير الذات
|a المشاركة الوالدية
|b Treating
|b Challenge Behaviors
|b Acceptance - Rejection
|b Self-Esteem
|b Parental Participation
|
| 773 |
|
|
|c 001
|l 000
|m مج3
|o 7774
|s أبحاث المؤتمر الدولي السادس: الشراكة المجتمعية وتطوير التعليم - دراسات وتجارب
|v 003
|d القاهرة
|i كلية التربية للبنين بالقاهرة - جامعة الأزهر
|p 6
|
| 856 |
|
|
|u 7774-003-000-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1149443
|d 1149443
|
