ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج للتعلم الاجتماعي...>الوصف

فاعلية برنامج للتعلم الاجتماعي الوجداني في معتقدات الهوية المهنية والاندماج الأكاديمي لدى طالبات الدبلوم العام التربوي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of an Emotional Social Learning Program on the Beliefs of Professional Identity and Academic Integration among Female Students in the General Educational Diploma
المصدر: أبحاث المؤتمر الدولي السادس: الشراكة المجتمعية وتطوير التعليم - دراسات وتجارب
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية للبنين بالقاهرة
المؤلف الرئيسي: الخولي، منال علي محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El-Kholy, Manal Aly Mohmmed
المجلد/العدد: مج3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
مكان انعقاد المؤتمر: القاهرة
رقم المؤتمر: 6
الهيئة المسؤولة: كلية التربية للبنين بالقاهرة - جامعة الأزهر
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: أغسطس
الصفحات: 494 - 549
رقم MD: 1149761
نوع المحتوى: بحوث المؤتمرات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الدبلوم العام التربوي | التعلم الاجتماعي الوجداني | الهوية المهنية | الاندماج الأكاديمي | الإرشاد المهني
كلمات المؤلف المفتاحية:
برامج التعلم | التعلم الاجتماعي الوجداني | معتقدات الهوية المهنية | الاندماج الأكاديمي | طالبات الدبلوم العام التربوي | Learning Programs | Emotional Social Learning | Professional Identity Beliefs | Academic Integration | Female Students in the General Educational Diploma
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

224

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث للتعرف على فاعلية برنامج للتعلم الاجتماعي الوجداني في معتقدات الهوية المهنية والاندماج الأكاديمي لدى طالبات الدبلوم العام التربوي، وتكونت العينة من (29) طالبة بالدبلوم العام التربوي بكلية التربية بنات بجامعة الأزهر بالقاهرة منخفضات معتقدات الهوية المهنية والاندماج الأكاديمي بحسب الإرباعي الأدنى، واعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي، وأعدت الباحثة مقياس معتقدات الهوية المهنية، ومقياس الاندماج الأكاديمي والبرنامج التدريبي للتعلم الاجتماعي الوجداني، وأشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات العينة في القياس القبلي والبعدي لمعتقدات الهوية المهنية لصالح القياس البعدي، ووجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات العينة في القياس القبلي والبعدي للاندماج الأكاديمي لصالح القياس البعدي، بينما لم توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات العينة في التطبيق البعدي والتتبعي لمعتقدات الهوية المهنية، وأيضا لم توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات العينة في التطبيق البعدي والتتبعي للاندماج الأكاديمي، واختتم البحث بتقديم بعض التوصيات ومقترحات للبحوث المستقبلية.

The current research aimed to identify the effectiveness of an emotional social learning program on the beliefs of professional identity and academic integration among female students in the general educational diploma. The study sample consisted of (29) female students from Faculty of Education for girls Al-Azhar University in Cairo, who have low of the beliefs of professional identity and academic integration according to lower quartile. The research utilized the quasi experimental method, and the researcher prepared the following tools, namely, a scale of professional identity beliefs, a scale of academic integration, and a training program for emotional social learning. The results indicated that there were statistically significant differences between the mean scores of the sample in the pre and post measurements of beliefs of professional identity in favor of the post measurement. There were statistically significant differences between the mean scores of the sample in the pre and post measurement of academic integration in favor of the post measurement, there were no statistically significant differences between the Mean scores of the sample in the post and following up measurement of beliefs of professional identity, and there were no statistically significant differences between the mean scores of the sample in the post and following up measurement of academic integration. The research was concluded by presenting some recommendations and suggestions for future research.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.