| LEADER |
06523nam a2200325 4500 |
| 001 |
1532919 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 616893
|a مزار، صالح
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a واقع الخدمات الارشادية المقدمة من قبل مستشار التوجيه والإرشاد المدرسي لتلاميذ التعليم الإلزامي من وجهة نظر التلاميذ العاديين وتلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة:
|b دراسة مقارنة بين مؤسسات التعليم بولاية ورقلة
|
| 260 |
|
|
|a ورقلة
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 59
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة قاصدي مرباح - ورقلة
|f كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية
|g الجزائر
|o 1241
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف على واقع الخدمات الإرشادية للتعليم الإلزامي بالمؤسسات التربوية بين وجهات نظر التلاميذ العاديين وتلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة بولاية ورقلة للموسم الدراسي 2017-2018، وتركز الإجابة على التساؤلات التالية: -تساؤلات الدراسة: 1) هل توجد فروق بين وجهات نظر التلاميذ العاديين والتلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة حول الخدمات الإرشادية المقدمة من طرف مستشار التوجيه والإرشاد المدرسي لتلاميذ التعليم الإلزامي في المؤسسات التربوية؟ 2) هل توجد فروق بين وجهات نظر التلاميذ العاديين والتلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة حول الخدمات الإرشادية المقدمة من طرف مستشار التوجيه والإرشاد المدرسي لتلاميذ التعليم الإلزامي في المؤسسات التربوية باختلاف الجنس؟ 3) هل توجد فروق بين وجهات نظر التلاميذ العاديين والتلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة حول الخدمات الإرشادية المقدمة من طرف مستشار التوجيه والإرشاد المدرسي لتلاميذ التعليم الإلزامي في المؤسسات التربوية باختلاف طبيعة المنطقة (حضرية-ريفية)؟ ونظرا لطبيعة الدراسة استخدمنا المنهج الوصفي المقارن، أما فيما يخص أدوات الدراسة فاستخدمت الدراسة الحالية (استبيان حول واقع الخدمات الإرشادية)، على عينة تكونت من 130 تلميذا من التلاميذ العاديين وتلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة بمتوسطات ولاية ولاية ورقلة، حيث اعتمدنا في عملية معالجة معطيات الدراسة على الحزمة الإحصائية SPSS V 19. توصلت الدراسة إلى نفي أغلبية الفرضيات ماعدا فرضية واحدة تم أثباتها وجاءت النتائج كالتالي: 1. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين وجهات نظر التلاميذ العاديين وتلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة حول واقع الخدمات الإرشادية المقدمة من طرف مستشار التوجيه والإرشاد المدرسي لتلاميذ التعليم الإلزامي في المؤسسات التربوية لصالح التلاميذ العاديين. 2. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين وجهات نظر التلاميذ العاديين وتلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة حول واقع الخدمات الإرشادية المقدمة من طرف مستشار التوجيه والإرشاد المدرسي لتلاميذ التعليم الإلزامي في المؤسسات التربوية لصالح ذكور التلاميذ العاديين. 3. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين وجهات نظر التلميذات من فئة العاديين والتلميذات من ذوي الاحتياجات الخاصة حول واقع الخدمات الإرشادية المقدمة من طرف مستشار التوجيه والإرشاد المدرسي لتلاميذ التعليم الإلزامي في المؤسسات التربوية. 4. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين وجهات نظر التلاميذ العاديين في المنطقة الحضرية وتلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة حول الخدمات الإرشادية المقدمة من طرف مستشار التوجيه والإرشاد المدرسي لتلاميذ التعليم الإلزامي في المؤسسات التربوية وهذا لصالح التلاميذ العاديين. 5. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين وجهات نظر التلاميذ العاديين في المنطقة الريفية وتلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة حول الخدمات الإرشادية المقدمة من طرف مستشار التوجيه والإرشاد المدرسي لتلاميذ التعليم الإلزامي في المؤسسات التربوية وهذا لصالح التلاميذ العاديين.
|
| 653 |
|
|
|a المؤسسات التربوية
|a الخدمات الإرشادية
|a الإرشاد المدرسي
|a التوجيه المدرسي
|a التعليم الإلزامي
|a التلاميذ العاديين
|a ذوي الاحتياجات الخاصة
|
| 700 |
|
|
|a بن زعموش، نادية بوضياف
|g Boudiaf, Nadia
|e مشرف
|9 56681
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-1241-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-1241-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-1241-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-1241-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-1241-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-1241-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-1241-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-1241-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-1241-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-1241-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-1241-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1150725
|d 1150725
|
