LEADER |
04786nam a22003377a 4500 |
001 |
1532952 |
041 |
|
|
|a ara
|
100 |
|
|
|9 616975
|a أبني، وسيلة
|e مؤلف
|
245 |
|
|
|a الحاجات الإرشادية ودورها في تفعيل العملية الإرشادية لدى عينة من تلاميذ أولى ثانوي:
|b دراسة ميدانية بورقلة
|
260 |
|
|
|a ورقلة
|c 2018
|
300 |
|
|
|a 1 - 77
|
336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة قاصدي مرباح - ورقلة
|f كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية
|g الجزائر
|o 1168
|
520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن طبيعة الحاجات الإرشادية ودورها في تفعيل العملية الإرشادية لدى تلاميذ أولى ثانوي وتندرج تحتها التساؤلات التالية: -هل توجد علاقة بين الحاجات الإرشادية ومعوقات العملية الإرشادية لتلاميذ أولى ثانوي؟ -هل تختلف معوقات العملية الإرشادية باختلاف الجنس لتلاميذ أولى ثانوي؟ -هل تختلف معوقات العملية الإرشادية باختلاف التخصص (علمي/أدبي) لتلاميذ أولى ثانوي؟ وكان الهدف من هذه الدراسة هو معرفة الفروق بين التلاميذ في حاجاتهم الإرشادية وطبيعة معوقات العملية الإرشادية في ضوء متغيرات الجنس، والتخصص وتمت صياغة الفرضيات كما يلي: -توجد علاقة بين الحاجات الإرشادية ومعوقات العملية الإرشادية لتلاميذ أولى ثانوي. -تختلف معوقات العملية الإرشادية باختلاف الجنس لتلاميذ أولى ثانوي. -تختلف معوقات العملية الإرشادية باختلاف التخصص (علمي/أدبي) لتلاميذ أولى ثانوي. تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، كما شملت عينة الدراسة 100 تلميذ وتلميذة في الطور أولى ثانوي، من ثانوية عبد المجيد بومادة من ولاية ورقلة، وتم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية البسيطة. كما تم الاعتماد في جمع البيانات على أداتين وهما: -أداة الحاجات الإرشادية من إعداد الصمادي (2001) الأردن، وقامت نيس حكيمة بتكيفيه وذلك بما يناسب البيئة الجزائرية. -أداة معوقات العملية الإرشادية من إعداد الطالبة لاستخدمها في الدراسة الحالية. لقد تم التأكد من الخصائص السيكومترية، بعد جمع المعلومات، وتفرغها، تمت المعالجة الإحصائية باستخدام البرنامج الإحصائي للعلوم الاجتماعية (spss 19)، وتم اختيار الأساليب الإحصائية الآتية: معامل الارتباط بيرسون، اختبار t.test. وتوصلت الدراسة الحالية إلى النتائج التالية: 1-توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين الحاجات الإرشادية ومعوقات العملية الإرشادية لدى تلاميذ أولى ثانوي. 2-توجد فروق في معوقات العملية الإرشادية لدى تلاميذ أولى ثانوي باختلاف الجنس. 3-لا توجد فروق في معوقات العملية الإرشادية لدى تلاميذ أولى ثانوي باختلاف التخصص.
|
653 |
|
|
|a العملية التربوية
|a التعليم الثانوي
|a الإرشاد التوجيهي
|a طلبة المدارس
|a ولاية ورقلة
|
700 |
|
|
|a محمدي، فوزية
|g Mhamdi, Fouzia
|e مشرف
|9 311163
|
856 |
|
|
|u 9815-058-010-1168-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
856 |
|
|
|u 9815-058-010-1168-A.pdf
|y المستخلص
|
856 |
|
|
|u 9815-058-010-1168-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
856 |
|
|
|u 9815-058-010-1168-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
856 |
|
|
|u 9815-058-010-1168-1.pdf
|y 1 الفصل
|
856 |
|
|
|u 9815-058-010-1168-2.pdf
|y 2 الفصل
|
856 |
|
|
|u 9815-058-010-1168-3.pdf
|y 3 الفصل
|
856 |
|
|
|u 9815-058-010-1168-4.pdf
|y 4 الفصل
|
856 |
|
|
|u 9815-058-010-1168-5.pdf
|y 5 الفصل
|
856 |
|
|
|u 9815-058-010-1168-O.pdf
|y الخاتمة
|
856 |
|
|
|u 9815-058-010-1168-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
856 |
|
|
|u 9815-058-010-1168-S.pdf
|y الملاحق
|
930 |
|
|
|d y
|
995 |
|
|
|a Dissertations
|
999 |
|
|
|c 1150843
|d 1150843
|