ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم كتاب الرياضيات للصف الرا...>الوصف

تقويم كتاب الرياضيات للصف الرابع الأساسي في الأردن في ضوء معايير NCTM

العنوان بلغة أخرى: An Evaluation of the Primary Fourth Grade Mathematics Textbook in Jordan in the Light of NCTM Standards
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: معتوق، نادية هملان محمود (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الزبون، حابس سعد موسى (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج5, ع3
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يناير
الصفحات: 95 - 112
DOI: 10.26389/AJSRP.W290720
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1151989
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الأساسي | طلبة مرحلة الأساس | تقويم كتاب الرياضيات | معايير NCTM | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
معايير NCTM | تقويم كتاب الرياضيات | الصف الرابع الأساسي | NTCM Standards | The Primary Fourth Grade | Mathematics Textbook Evaluation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

106

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقييم محتوى كتاب الرياضيات الأردني للصف الرابع الأساسي لمعرفة درجة تضمينه لمعايير المجلس القومي الأمريكي لمعلمي الرياضيات (NCTM-2000)، والخاصة بالعمليات الرياضيات (حل المشكلات، التعليل والبرهان، التواصل الرياضي، الترابط الرياضي، التمثيل الرياضي) من وجهة نظر معلمي الرياضيات في محافظة معان، وذلك للوقوف على أسباب تدني تحصيل الطلبة في الاختبارات الدولية للرياضيات، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي من خلال إعداد قائمة بمعايير (NCTM) وتحويلها إلى استبانة طبقت على عينة تكونت من (119) معلما ومعلمة تمثل مجتمع الدراسة في محافظة معان، وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة تضمين كتاب الرياضيات للصف الرابع الأساسي لمعايير (NCTM) جاءت بنسبة متوسطة بلغت (2.76)، وكان معيار الترابط الرياضي أعلى توافرا بمتوسط (3.10 من 5)، ثم معيار التواصل الرياضي بمتوسط (3.08) ويليه معيار التمثيل الرياضي بمتوسط (2.99)، ثم معيار حل المشكلات بمتوسط (2.51)، أما معيار البرهان والتعليل فكان الأقل توافرا. وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية من وجهة نظر المعلمين لمدى تضمن كتاب الرياضيات للصف الرابع الأساسي لمعايير (NCTM) تبعا لمتغير الخبرة، ولصالح فئة (11 سنة - فأكثر)، أما النوع الاجتماعي فلم يظهر له أثر، وقد توصلت الدراسة إلى العديد من التوصيات منه: تطوير مناهج الرياضيات في ضوء معايير عالمية، وزيادة نسبة معايير (NCTM) في كتاب الرياضيات للصف الرابع وضرورة التركيز على المسائل الخاصة بالبرهان والتعليل وحل المشكلات.

This study aimed at evaluating the content of the Jordanian mathematics textbook for the elementary fourth-grade in order to find out the extent that the fourth-grade mathematics textbook includes the standards of the American national for Council mathematics teachers (NCTM-2000), which concerned with mathematical operations (problem-solving, reasoning and proof, mathematical communication, Connections mathematical, mathematical representation) from the point of view of mathematical Connections teachers in Ma'an Governorate, thus, to find out the reasons for the low achievement of students in mathematics international tests. In order to fulfill these objectives, the descriptive analytical approach was used, that is a list of (NCTM) standards was prepared and changed into a questionnaire which was applied on a sample consisted of (119) male and female mathematics teachers for the primary fourth grade representing the study community. The results of the study showed that the extent to which the basic (NCTM) standards are included in the mathematics book for the fourth grade was at a moderate percentage on average about (2.76), the mathematical connection standard had the highest availability at (3.10), followed by the mathematical communication standard (3.08), the representation of mathematical operation at (2.99) respectively, and the problem solving standard at (2.51), whereas the reasoning and proof standard had the least representation. The findings also indicated there were statistically significant differences with regard to the experience variable and for the favor of (11-and more) category. Regarding the social gender, it did not have an effect. The study sets out several recommendations such as, developing the mathematics curriculum in the light of national standards, increasing the percentage of (NCTM) standards in the fourth-grade mathematics textbook, and the necessity to focus on issues connected with proof and reasoning, and problem solving.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.