ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > القدرة التنبؤية للنظرية الضمني...>الوصف

القدرة التنبؤية للنظرية الضمنية في الذكاء في التفاعل الصفي وفق نظام فلاندرز لدى عينة من أساتذة جامعة فلسطين التقنية - خضوري

العنوان بلغة أخرى: Predictive Capability of the Implicit Theory of Intelligence in the Classroom Interaction According to Flanders System among Faculty Staff at the Palestine Technical University - Khadouri
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: عياش، وفاء محمود مسعود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ayyash, Wafaa Mahmood
المجلد/العدد: مج5, ع14
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: إبريل
الصفحات: 26 - 45
DOI: 10.26389/AJSRP.F241120
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1152122
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | الأساتذة الجامعيين | التفاعل الصفي | القدرة التنبؤية | النظرية الضمنية للذكاء | نظام فلاندرز | جامعة فلسطين التقنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
القدرة التنبؤية للنظرية الضمنية في الذكاء | التفاعل الصفي | Predictive Capability of the Implicit Theory of Intelligence | Classroom Interaction
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

94

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على القدرة التنبؤية للنظرية الضمنية في الذكاء في التفاعل الصفي وفق نظام فلاندرز لدى عينة من أساتذة جامعة فلسطين التقنية-خضوري، وكشف الفروق في النظرية الضمنية للذكاء تبعا لمتغيرات )النوع، التخصص، المؤهل العلمي، الخبرة(، وتم اختيار عينة مكونة من 40 عضواً من أساتذة الجامعة، وأسفرت نتائج الدراسة أن أساتذة الجامعة ينظرون للذكاء على أنه تزايدي، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية على بعدي مقياس النظرية الضمنية للذكاء تعزى إلى متغيرات (النوع والتخصص والمؤهل العلمي والخبرة)، أما فيما يخص متغير الخبرة فكانت النتيجة لصالح ذكاء الكينونة ولفئة الأكثر من عشر سنوات. وأن التفاعل الصفي كان غير مباشر وأن تصورات أساتذة الجامعة للذكاء على أنه تزايدي وأسهم في التنبؤ بالتفاعل الصفي، كان له قدرة تنبؤيه دالة في التفاعل الصفي لدى أساتذة الجامعة.

The study aimed to identify the predictive ability of the implicit theory of intelligence in classroom interaction according to the Flanders system among the sample of professors at the Technical University of Palestine - Khadouri, and to reveal the differences in the implicit theory of intelligence according to variables (gender, specialization, academic qualification, experience), and a sample consisting of 40 lecturers from Palestine Technical University, and the results of the study resulted in university professors viewing intelligence as incremental, and there are no statistically significant differences on the two dimensions of the implicit theory of intelligence scale due to variables of gender, specialization, academic qualification and experience. As for the experience variable, the result was in favor of the intelligence of being and the category of more than ten years. And that the classroom interaction was indirect, and that the perceptions of university professors contributed to predicting class interaction, as it had a predictive ability indicative of class interaction among faculty members at the university.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.