| LEADER |
04248nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1895318 |
| 024 |
|
|
|3 10.26389/AJSRP.F241120
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|a عياش، وفاء محمود مسعود
|g Ayyash, Wafaa Mahmood
|e مؤلف
|9 439823
|
| 245 |
|
|
|a القدرة التنبؤية للنظرية الضمنية في الذكاء في التفاعل الصفي وفق نظام فلاندرز لدى عينة من أساتذة جامعة فلسطين التقنية - خضوري
|
| 246 |
|
|
|a Predictive Capability of the Implicit Theory of Intelligence in the Classroom Interaction According to Flanders System among Faculty Staff at the Palestine Technical University - Khadouri
|
| 260 |
|
|
|b المركز القومي للبحوث غزة
|c 2021
|g إبريل
|
| 300 |
|
|
|a 26 - 45
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على القدرة التنبؤية للنظرية الضمنية في الذكاء في التفاعل الصفي وفق نظام فلاندرز لدى عينة من أساتذة جامعة فلسطين التقنية-خضوري، وكشف الفروق في النظرية الضمنية للذكاء تبعا لمتغيرات )النوع، التخصص، المؤهل العلمي، الخبرة(، وتم اختيار عينة مكونة من 40 عضواً من أساتذة الجامعة، وأسفرت نتائج الدراسة أن أساتذة الجامعة ينظرون للذكاء على أنه تزايدي، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية على بعدي مقياس النظرية الضمنية للذكاء تعزى إلى متغيرات (النوع والتخصص والمؤهل العلمي والخبرة)، أما فيما يخص متغير الخبرة فكانت النتيجة لصالح ذكاء الكينونة ولفئة الأكثر من عشر سنوات. وأن التفاعل الصفي كان غير مباشر وأن تصورات أساتذة الجامعة للذكاء على أنه تزايدي وأسهم في التنبؤ بالتفاعل الصفي، كان له قدرة تنبؤيه دالة في التفاعل الصفي لدى أساتذة الجامعة.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to identify the predictive ability of the implicit theory of intelligence in classroom interaction according to the Flanders system among the sample of professors at the Technical University of Palestine - Khadouri, and to reveal the differences in the implicit theory of intelligence according to variables (gender, specialization, academic qualification, experience), and a sample consisting of 40 lecturers from Palestine Technical University, and the results of the study resulted in university professors viewing intelligence as incremental, and there are no statistically significant differences on the two dimensions of the implicit theory of intelligence scale due to variables of gender, specialization, academic qualification and experience. As for the experience variable, the result was in favor of the intelligence of being and the category of more than ten years. And that the classroom interaction was indirect, and that the perceptions of university professors contributed to predicting class interaction, as it had a predictive ability indicative of class interaction among faculty members at the university.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعي
|a الأساتذة الجامعيين
|a التفاعل الصفي
|a القدرة التنبؤية
|a النظرية الضمنية للذكاء
|a نظام فلاندرز
|a جامعة فلسطين التقنية
|
| 692 |
|
|
|a القدرة التنبؤية للنظرية الضمنية في الذكاء
|a التفاعل الصفي
|b Predictive Capability of the Implicit Theory of Intelligence
|b Classroom Interaction
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 014
|m مج5, ع14
|o 1745
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 005
|x 2522-3399
|
| 856 |
|
|
|u 1745-005-014-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1152122
|d 1152122
|
