أثر تدريس العلوم باستخدام المختبر المبلل في تنمية المهارات العلمية لدى طالبات الصف السابع الأساسي
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Teaching Science Using a Wet Laboratory on Developing Scientific Skills for 7th female Graders |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الشرف، هاله محمد أحمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | عليمات، محمد مقبل (مشرف) |
| محكمة: | نعم |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| موقع: | المفرق |
| الصفحات: | 1 - 70 |
| رقم MD: | 1152496 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة آل البيت |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
320
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر تدريس العلوم باستخدام المختبر المبلل في تنمية المهارات العلمية لدى طالبات الصف السابع الأساسي، ولتحقيق أهداف الدراسة اتبع التصميم شبه التجريبي ذو التصميم قبلي- بعدي للمجموعات، حيث تم اختيار أفراد عينة الدراسة التي تكونت من (41) طالبة قصديا من طالبات الصف السابع الأساسي من مدرسة الكوم الأحمر الثانوية المختلطة التابعة لمديرية التربية والتعليم لمنطقة البادية الشمالية الشرقية، وقد تم تعيينها عشوائيا إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية (ن= 21) درست باستخدام المختبر المبلل، ومجموعة ضابطة (ن= 20) درست وفق الطريقة الاعتيادية، وقد تم إعداد دليل للمعلم لتدريس وحدة المحاليل، وللتحقق من أثر تدريس العلوم باستخدام المختبر المبلل تم إعداد اختبار بالمهارات العلمية، وبعد التحقق من صدقه وثباته بالطرق الملائمة طبق على عينتي الدراسة قبل وبعد المعالجة التجريبية. وأظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطي درجات اكتساب المهارات العلمية لدى طالبات الصف السابع الأساسي تعزى لاختلاف استراتيجية التدريس (المختبر، الاعتيادية)، ولصالح المجموعة التجريبية؛ ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطي درجات اكتساب المهارات العلمية تعزى لاختلاف مستوى التحصيل العلمي، لصالح التحصيل المرتفع (70%) فما فوق مقارنة بالتحصيل المنخفض أقل من (69%)، وعدم وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) بين متوسطات درجات اكتساب الطالبات للمهارات العلمية يعزى للتفاعل الثنائي بين متغيري استراتيجية التدريس (المختبر، الاعتيادية)، ومستوى التحصيل العلمي (مرتفع، منخفض). وفي ضوء هذه النتائج خلصت الدراسة إلى التوصية بتشجيع معلمي العلوم على استخدام المختبر المبلل في تدريس العلوم كأحد الأساليب الفعالة بدلا من الطريقة الاعتيادية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام طريقة سكمان الاستقصائية على تحصيل طلبة الصف السابع الأساسي في مادة العلوم بسلطنة عمان
بواسطة: الشعيلي، علي بن هويشل بن علي منشور: (2005) -
أثر استخدام استراتيجية المتشابهات في اكتساب المفاهيم العلمية في ضوء الدافعية نحو تعلم العلوم لدى طالبات الصف السادس الأساسي
بواسطة: الفواعرة، أماني درزي خليف منشور: (2022) -
أثر التدريس باستخدام قصص الخيال العلمي في تنمية التفكير الابتكاري والاتجاه نحو العلوم لدى طالبات الصف التاسع الأساسي
بواسطة: القريني، جميلة خميس ضحي منشور: (2016) -
أثر توظيف استراتيجيتي سوم "Swom" والرؤوس المرقمة في تنمية المفاهيم العلمية وعمليات العلم في مادة العلوم لدى طالبات الصف الخامس الأساسي بغزة
بواسطة: أبو سعدة، ياسمين أحمد منشور: (2020) -
أثر أسلوب استخدام المختبر على تنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلبة الصف الثاني الثانوي العلمي في الأردن
بواسطة: زيتون، عايش محمود منشور: (1986)
