ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المناهج ومهارات القرن الحادي و...>الوصف

المناهج ومهارات القرن الحادي والعشرين

العنوان بلغة أخرى: Curricula and Skills of the Twenty-First Century
المصدر: المجلة الدولية للمناهج والتربية التكنولوجية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية - الجمعية العربية للدراسات المتقدمة في المناهج العلمية
المؤلف الرئيسي: المفتي، محمد أمين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El-Mofti, Mohamed Amin
المجلد/العدد: ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: مارس
الصفحات: 44 - 48
ISSN: 2735-5101
رقم MD: 1152550
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | المناهج الدراسية | التخطيط التربوي | تكنولوجيا التعليم | القرن الحادي والعشرين
كلمات المؤلف المفتاحية:
المناهج الدراسية | مهارات القرن الحادي والعشرين | School Curricula | Twenty First Century Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

411

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الورقة البحثية إلقاء الضوء على مهارات القرن الحادي والعشرين، وأهميتها في المناهج الدراسية، وقد تم عرض لمحة تاريخية عن تطور تلك المهارات إلى أن تم تصنيفها إلى ثلاث مهارات أساسية هي: مهارات التعلم والابتكار، والمهارات المهنية والحياتية، ومهارات محو الأمية الرقمية. وبالرغم من تضمين أهداف المناهج الحالية لمهارات القرن الحادي والعشرين والتأكيد على ضرورة إتقان المتعلم لها، إلا أن تلك المناهج ما زالت انعكاسا للفلسفة التقليدية للتربية التي تعتبر أن المعارف لها قيمة في حد ذاتها، وبالتالي فمحتواها قائم أساسا على المعرفة مع قليل من الأنشطة التي لا تنمي بحال من الأحوال المهارات المشار إليها، وللتغلب على ذلك تم عرض التوجهات الأساسية التي ينبغي اتباعها في بناء المناهج لإكساب المتعلم هذه المهارات وتنميتها.

This research paper attempted to focus on twenty-first-century skills and their importance in school curricula. A historical overview of these skills' development was presented. They were classified into three basic skills: learning and innovation skills, professional and life skills, and digital literacy skills. Although twenty-first-century skills were included in the current curriculum objectives and there is an emphasis on their necessity for the learner, these curricula are still a reflection of the traditional philosophy of education. This philosophy considers that knowledge has value in itself. Therefore the content is based mainly on knowledge with few activities that are not related to twenty-first-century skills. To overcome this problem, the basic approaches that should be followed in building curricula were presented to provide the learner with these skills and their development .
ISSN: 2735-5101

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.