ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التكيف النفسي الإجتماعي والأكا...>الوصف

التكيف النفسي الإجتماعي والأكاديمي وإرتباطه برتب الهوية وبعض المتغيرات الخلفية لدى طلبة جامعة النجاح الوطنية في نابلس

العنوان بلغة أخرى: Academic and Psychosocial Adaptation and Association with Lidentity Levels and Some Back Ground Variables of an Najah National University Students
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: يوسف، آلاء إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Yousef, Ala Ibraheem
المجلد/العدد: مج5, ع7
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: فبراير
الصفحات: 69 - 84
DOI: 10.26389/AJSRP.L140920
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1152556
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الصحة النفسية | التكيف النفسي الإجتماعي | التكيف الأكاديمي | طلبة جامعة النجاح الوطنية | محافظة نابلس
كلمات المؤلف المفتاحية:
التكيف الإجتماعي والأكاديمي | رتب الهوية | طلبة جامعة النجاح الوطنية | Psychological | Identity Ranks | The Students of An-Najah National University | Academic And Social Adaptation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

61

حفظ في:
المستخلص: هدف الدراسة إلى التعرف على مستوى التكيف النفسي الاجتماعي ورتب الهوية لدى طلبة جامعة النجاح الوطنية في محافظة نابلس، وذلك في ضوء بعض المتغيرات الخلفية، كما سعت الدراسة إلى الكشف عن طبيعة العلاقة الارتباطية بين التكيف النفسي الاجتماعي والأكاديمي ورتب الهوية. ولتحقيق أغراض الدراسة، اتبعت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي وتمثلت الأداة في استبانة تم توزيعها على عينة متيسرة مكونة من (280) طالبا وطالبة من جامعة النجاح الوطنية، وأظهرت النتائج وجود علاقة ارتباط إيجابية دالة إحصائياً بين التكيف النفسي الاجتماعي ورتبة تعليق الهوية، وانغلاق الهوية، وتشتت الهوية، بينما لم تكن العلاقة دالة بين تحقيق الهوية والتكيف النفسي الاجتماعي كافة للدلالة الإحصائية. كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً في رتب الهوية لمتغير السنة الدراسية، أو متغير مكان السكن، أو متغير المستوى الاقتصاد ووجود فروق دالة إحصائياً في متوسطات تعليق وانغلاق الهوية يمكن عزوها لمتغير السنة الدراسية، إذ أن الفروق في متوسط تعليق الهوية كانت بين سنة أولى وكل من (سنة ثانية، سنة ثالثة، سنة رابعة)، لصالح طلبة السنة الأول، ومصدر الفروق في متوسط انغلاق الهوية هو بين سنة أولى وكل من (سنة ثانية، سنة ثالثة) لصالح طلبة السنة الأول، وأشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائياً في متوسطات تحقيق وانغلاق الهوية يمكن عزوها لمتغير مكان السكن، حيث كانت الفروق في متوسط تحقيق الهوية بين سكان المخيمات وكل من (سكان المدن، والقرى) لصالح سكان المخيمات، ومصدر الفروق في متوسط انغلاق الهوية بين سكان المدن والقرى لصالح سكان القرى. كما تبين أنه لا توجد فروق دالة إحصائياً في متوسطات رتب الهوية يمكن عزوها للمستوى الاقتصادي، واتضح أيضاً بوجود فروق دالة إحصائياً في متوسط التكيف النفسي الاجتماعي يمكن عزوها لمتغير السنة الدراسية، إذ كانت هذه الفروق بين سنة أولى وكل من (سنة ثانية، سنة ثالثة) لصالح طلبة السنة الأولى، وقد رفضت جميع فرضيات الدراسة عدا فرضيتين نصتا على وجود فروق ذات دلالة إحصائية في رتب الهوية تعزى لمتغيري: (السنة الدراسية، مكان السكن)، بالإضافة إلى رفض جميع فرضيات الدراسة عدا فرضية واحدة نصت على وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التكيف النفسي الاجتماعي تعزى لمتغير السنة الدراسية. وفي ضوء نتائج الدراسة، أوصت الباحثة بالعمل على توفير برامج إرشادية متخصصة تهتم وتسلط الضوء على رتب الهوية للطلبة، لما له من أثر إيجابي وفعال في تحقيق ذواتهم ومسار حياتهم المستقبلية، وتكيفهم النفسي والاجتماعي والأكاديمي.

This study aims at recognizing the level of social and psychological adaptation and its connection with the students of An-Najah National University in Nablus governorate in light of the background variables. Also, it seeks to clarify the correlational relations between social, psychological and academic adaptation and identity ranks. In order to achieve the aims of the study, a sample of (280) students from An-Najah National University is chosen. The consistency and validity of the tools of the study is verified. Results have shown their validity as it follows the correlational and descriptive methods. The following are the results of the study: 1- There are positive statistical relations between psychological and social adaptation and identityranks of stopping, closure and dispersion. However, there isn’t any statistical relation between identity achievement and social and psychological adaptation. 2- There are statistical differences in the ranks of identity of the variable of scholastic year or place of residence or economic level. Besides, there are statistical differences in the averages of identity stopping and closure due to the variable of scholastic year. 3- There are differences in the average of stopping identity in the first year and the second, third and fourth year students in favor of the first year students. The source of the differences in the average of identity closure is between the first year students and the second and third year students in favor of the first year students. 4- There are statistical differences in the averages of achieving closure identity due to place of residence that the differences in the averages of achieving identity among camp citizens in the cities and villages in favor of camps citizens due to closing their identity between the citizens of the cities and villages in favor of the dwellers of the village. 5- There are statistical differences in the averages in the ranks of identity due to the economic level. Also, there are statistical differences among the averages of the social and psychological adaptation due to the variable of the scholastic year that they are between the first year students and the second and third year students in favor of the first year students. 6- All the hypotheses of the study are refuted except for two, namely: there are statistical differences in the rank of identity due to the variables of scholastic year and place of residence. The second is that there are statistical differences in the social and psychological adaptation due to the variable of scholastic year. In light of these results, the researcher recommends offering guidance programs highlighting ranks of the identity of students for its positive and effective impact in achieving their goals and changing their course of life by achieving their psychological, social and academic adaptation.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.