ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مهارات التواصل عند مدرسي التار...>مارك

مهارات التواصل عند مدرسي التاريخ في المرحلة المتوسطة وعلاقتها بكفاياتهم التعليمية

المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: مسير، مرتضى كريم طلال (مؤلف)
مؤلفين آخرين: كساب، زينب محمد إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع110
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 1097 - 1120
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1153410
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الدراسات التربوية | التعليم المتوسط | مادة التاريخ | الكفاءات التعليمية | مهارات التواصل
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 05219nam a2200217 4500
001 1896383
041 |a ara 
044 |b العراق 
100 |9 618268  |a مسير، مرتضى كريم طلال  |e مؤلف 
245 |a مهارات التواصل عند مدرسي التاريخ في المرحلة المتوسطة وعلاقتها بكفاياتهم التعليمية 
260 |b الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية  |c 2021 
300 |a 1097 - 1120 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a شمل البحث أربعة فصول، تضمن الفصل الأول المقدمة وأهمية البحث إذ تم توضيح أهمية مهارات التواصل والكفايات التعليمية لدى المدرس، وظهرت مشكلة البحث من خلال متابعة الباحثان لواقع التدريس لدى مدرسي التاريخ للمرحلة المتوسطة، ضعف واضح في أداء أغلب مدرسي مادة التاريخ وأن أسباب هذا الضعف يكمن في قلة إمكانية العديد من مدرسي مادة التاريخ في استعمال أساليب متنوعة تتلاءم مع طبيعة المادة الدراسية، وسوء إدارة التخطيط والتنفيذ والتقويم لدى العديد من مدرسي مادة التاريخ وتكمن مشكلة البحث الحالي في معرفة هل إن هنالك علاقة بين مهارات التواصل عند مدرسي مادة التاريخ في المرحلة المتوسطة وكفاياتهم التعليمية، أما أهداف البحث فقد شملت على معرفة مهارات التواصل والكفايات التعليمية لدى مدرسي التاريخ في المرحلة المتوسطة، وكانت فرضية البحث لا توجد علاقة ذو دلالة إحصائية بين مدرسي التاريخ في مهارات التواصل وكفاياتهم التعليمية. أما الفصل الثاني فشمل على الدراسات النظرية إذ تم عرض مفهوم مهارات التواصل والكفايات التعليمية، وشملت الدراسات السابقة دراسة جلال محمد وحيدر شاكر كدراسات سابقة وترتبط بالدراسة الحالية. شمل الفصل الثالث على إجراءات البحث الميدانية، إذ استخدم الباحثان المنهج الوصفي ذو المجموعة الواحدة، وكانت عينة البحث هم مدرسي التاريخ للمرحلة المتوسطة في محافظة بغداد والبالغ عددهم (151) مدرساً ومدرسة، تم تطبيق استمارة مهارات التواصل والكفايات التعليمية على عينة البحث. وشمل الفصل الرابع على عرض نتائج مهارات التواصل والكفايات التعليمية، إذ أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية وتم تفسير النتائج التي توصل إليها الباحثان، أما الاستنتاجات التي توصل إليها الباحثان فكانت: 1-أغلب مدرسي مادة التاريخ في المرحلة المتوسطة في محافظة بغداد يمتلكون قدراً جيداً من مهارات التواصل مقارنتاً بالمتوسط الفرضي الذي تمت المقارنة به. وبحاجة إلى تطوير لهذه المهارات بشكل مستمر. 2-أغلب مدرسي مادة التاريخ في المرحلة المتوسطة يمتلكون قدراً جيداً من الكفايات التعليمية. 3-وجود علاقة ارتباط بين متغيرات البحث وهي مهارات التواصل والذكاءات المتعددة. وكانت أهم التوصيات: 1-عدم السماح لمدرسي الاختصاصات الأخرى بتدريس مادة التاريخ في المرحلة المتوسطة. 2-إعداد دليل لمدرسي مادة التاريخ في المرحلة المتوسطة يتضمن مهارات التواصل والكفايات التعليمية التي حددت في هذه الدراسة بغية الإفادة منها من قبل مدرسي المادة. 3-يمكن الإفادة من نتائج الدراسة الحالية في بناء وتصميم برامج تعليمية مماثلة لمراحل دراسية أخرى وحتى لمواد تعليمية أخرى. 
653 |a الدراسات التربوية  |a التعليم المتوسط  |a مادة التاريخ  |a الكفاءات التعليمية  |a مهارات التواصل 
700 |a كساب، زينب محمد إبراهيم  |g Kassab, Zainab Mohammed Ibrahim  |e م. مشارك  |9 298571 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 054  |e Journal of the Faculty of Basic Education  |f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-muʻallimīn  |l 110  |m ع110  |o 1156  |s مجلة كلية التربية الأساسية  |v 000  |x 8536-2706 
856 |u 1156-000-110-054.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1153410  |d 1153410 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.