ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > A Meta-Analysis of Reading Res...>الوصف

A Meta-Analysis of Reading Research around the World towards a Set of Guiding Principles for EFL Reading Instruction

العنوان بلغة أخرى: تحليل تجميعي لبحوث القراءة حول العالم نحو مجموعة من المبادئ الموجهة لتدريس القراءة باللغة الإنجليزية لغة أجنبية في الأردن
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: Al-Zoubi, Tahani Khalid (Author)
مؤلفين آخرين: Al-Khawaldeh, Mohammad Ali (Co-Author) , Bataineh, Ruba Fahmi (Co-Author)
المجلد/العدد: مج29, ع3
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: مايو
الصفحات: 874 - 887
DOI: 10.33976/IUGJEPS.29.3/2021/39
ISSN: 2410-2946
رقم MD: 1153997
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | تدريس القراءة | اللغة الإنجليزية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
مبادئ القراءة | التحليل التجميعي | بحوث القراءة | Guiding Principles | Meta-Analysis | Reading Research
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

25

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف الجهود المبذولة حول القراءة في الدراسات العالمية والمحلية لتكون مصدرا للباحثين فيما يخص القراءة عامة، والقراءة باللغة الإنجليزية لغة أجنبية، والخروج بمجموعة من المبادئ الموجهة لتدريس القراءة في الأردن. وللإجابة عن أهداف الدراسة، اختير التحليل التجميعي لبحوث القراءة العالمية الذي يركز بدوره على التحليل النوعي بالرغم من استخدام التكرارات. وقد جرى دراسة 45 دراسة من مجلات رائدة بتدريس اللغة الإنجليزية اختيرت حسب معايير حددها الباحثون سلفا. واشتملت الإجراءات على سبع خطوات لتصنيف النتائج وتحليلها، ولوحظ وجود ستة مجالات أساسية يمكن أن تصنف الدراسات ضمنها. وقد وزعت هذه المجالات بحسب نسبتها إلى ما يلي: فهم المقروء، واستراتيجيات القراءة، والقدرة القرائية، والمعرفة القرائية، وسرعة القراءة، ومهارات القراءة. وفي ضوء نتائج الدراسة، استخلص الباحثون مجموعة من مبادئ القراءة الموجهة لتعليم اللغة الإنجليزية، من أبرزها: أن التعليم القائم على الاستراتيجيات أمر ضروري للتعلم بشكل عام، ولتدريس القراءة بشكل خاص، وضرورة تفعيل التكنولوجيا بشكل واقعي داخل الغرفة الصفية.

This study attempted to shed light on the reading research conducted over the last twenty years for the purpose of reflecting on the most and least addressed aspects of reading in the research. This study is also hoped to constitute a resource for scholars about the latest initiatives in the reading research in general and in EFL reading in particular. In order to answer the research aims, a meta-analysis of 45 articles was conducted. Despite the fact that the methodology adopted for this study was thematic and qualitative, frequency counts were made. A corpus of 45 international articles titles, which met the selection criteria within the overall database of five leading journals, was collected. A seven-step procedure was followed to sort and analyze the data. The findings showed that there were six major themes, which were ranked in terms of their frequency of distribution into reading comprehension, reading strategies, reading ability, reading literacy, reading speed, and reading skills. In light of the findings, the researchers attempted to highlight the areas of focus and to put forth guiding principles for reading instruction (e.g., strategy-based instruction is essential in teaching reading; technology-based instruction is more a must than an alternative).
ISSN: 2410-2946

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.