| LEADER |
04343nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1897318 |
| 024 |
|
|
|3 10.35269/1452-012-001-012
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a لزرق، زاجية
|g Lazreg, Zadjia
|e مؤلف
|9 232047
|
| 245 |
|
|
|a واقع تعليم مادة النحو في الجامعة الجزائرية وسبل تيسيرها
|
| 246 |
|
|
|a The Reality of Teaching Grammar at the Algerian University and Ways to Facilitate it
|
| 260 |
|
|
|b جامعة مولود معمري تيزي وزو - مخبر الممارسات اللغوية
|c 2021
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 262 - 284
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a أود أن يكون هذا البحث إثارة علمية لإشكالية تعليمية القواعد العربية (النحو) في الجامعة الجزائرية، والصعوبات التي تعيق سير هذه العملية، وكيف يمكننا تسهيل تعليمها وجعلها في متناول المتعلمين. لذلك ركزت على الحديث عن واقع تدريس النحو في الجامعة الجزائرية وما يشهده من تراجع ورتابة.. تستدعي النظر والمراجعة، طارحة مجموعة من الإشكالات يتناول معظمها الطريقة المعتمدة في تدريس النحو، أو في طريقة تعامل الطالب مع القاعدة النحوية، مع معرفة العلاقة بين اللغة والنحو بالطبع، ومن ثم العلاقة بين ملكة اللسان وصناعة العربية، وتحديدا كما وصفها ابن خلدون في مقدمته...لأصل إلى تفصيل العلاقة بين النحو العلمي والنحو التعليمي في الدرس النحوي-ولو باختصار- وركزت على الثاني (أي النحو التعليمي) لارتباطه بالعملية التعليمية التعلمية، التي ينتظر منها تذوق أساليب منتظمة للغة منشئة تعبر عن مستوى ملكته اللغوية في بيئته الاجتماعية...لأصل في الأخير إلى تقديم مجموعة من الاقتراحات تتعلق بسبل تعليم النحو في الجامعة الجزائرية.
|
| 520 |
|
|
|b I would like this research to scientifically raise the educational problem of Arabic grammar (grammar) in the Algerian University, the difficulties that hinder the progress of this process, and how we can facilitate its teaching and make it accessible to learners. Therefore, I focused on talking about the reality of teaching grammar at the Algerian University and the regression it witnesses And monotony ... calls for consideration and review, raising a set of problems, most of which deal with the method adopted in teaching grammar, or in the way the student deals with the grammatical rule, with knowledge of the relationship between language and grammar of course, and then the relationship between the queen of the tongue and the Arabic industry, And specifically, as Ibn Khaldun described it in his introduction ... to come to detail the relationship between scientific grammar and educational grammar in the grammatical lesson - even if briefly - and I focused on the second (i.e., didactic grammar) because of its link to the educational learning process, which is expected to taste regular methods of language An institution that expresses the level of his linguistic knowledge in his social environment ... to begin at the end to present a set of proposals related to methods of teaching grammar at the Algerian University.
|
| 653 |
|
|
|a الجامعات الجزائرية
|a المناهج التعليمية
|a مادة النحو
|a اللغة العربية
|
| 692 |
|
|
|a التعليم
|a النحو العلمي
|a النحو التعليمي
|a الجامعة الجزائرية
|a تيسير
|a إصلاح
|b Education
|b Scientific Grammar
|b Educational Grammar
|b Algerian University
|b Facilitation
|b Reform
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|6 Linguistics
|c 012
|f Al Mumārasāt al-luġawiyyaẗ
|l 001
|m مج12, ع1
|o 1452
|s مجلة الممارسات اللغوية
|t Journal of Linguistics Practices
|v 012
|x 2170-0583
|
| 856 |
|
|
|u 1452-012-001-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1154269
|d 1154269
|
