ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام خرائط المفاهيم في...>الوصف

أثر استخدام خرائط المفاهيم في تدريس العلوم على التحصيل العلمي لدى طالبات الصف السادس من مرحلة التعليم الأساسي

المصدر: المجلة العربية للتربية العلمية والتقنية
الناشر: جامعة العلوم والتكنولوجيا
المؤلف الرئيسي: الحدابي، داود عبدالملك يحيى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Hidabi, Dawood Abdulmalek Yahyay
مؤلفين آخرين: حسن، غدير سيف أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج1, ع1
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2012
الصفحات: 133 - 158
ISSN: 2523-6377
رقم MD: 115456
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التحصيل الدراسي | تدريس العلوم | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | خرائط المفاهيم | طلاب المدارس الابتدائية | معلمو العلوم | تنمية التفكير العلمي | صنعاء | اليمن
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

152

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى معرفة أثر استخدام خرائط المفاهيم في تدريس العلوم على التحصيل العلمي لعدد طالبات الصف السادس من مرحلة التعليم الأساسي في أمانة العاصمة – صنعاء – بالجمهورية اليمنية. وقد تكونت عينة البحث من (60) طالبة تم توزيعهن إلى مجموعتين، قوام كل مجموعة (30) طالبة؛ حيث تم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام خرائط المفاهيم في حين دُرست المجموعة الضابطة نفس المحتوى العلمي بالطريقة التقليدية المعتادة، كما تم مراعاة تكافؤ المجموعتين في التحصيل القبلي والزمن المخصص لتطبيق تجربة البحث. ولتحقيق أهداف البحث والتحقق من فرضياته تم استخدام اختبار تحصيلي محكم مكون من (15) فقرة من نوع الاختيار من متعدد لقياس مستويات التحصيل في ثلاثة مستويات معرفية هي: التذكر والفهم والتطبيق، وقد بلغ ثبات الاختبار التحصيلي (0.94)؛ في حين بلغت قيمة معامل الارتباط بين درجات الطالبات في التطبيق الأولي والإعادة (r = 0.90). وللتأكد من تكافؤ المجموعتين التجريبية والضابطة والتحقق من فرضيات البحث وأهدافه تم استخدام الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية Spss (المتوسطات واختبار و (T.Test) لعينتين مستقلتين). وقد أسفرت نتائج البحث عند وجود فرق دال إحصائياً في التحصيل العام لصالح المجموعة التجريبية، فضلاً عن وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى التطبيق في التحصيل البعدي لصالح المجموعة التجريبية، في حين لا يوجد فرق دال إحصائياً في التحصيل البعدي عند مستوى التذكر ومستوى الفهم بين المجموعتين التجريبية والضابطة

The research aimed to identify the effect of using the concept maps method in teaching science on science achievement for the sixth grade female students in Basic education in the capital Sana'a, Republic of Yemen. The research sample consisted of (60) female students divided into two groups, (30) female students in each. The experimental group was taught by using the concept maps, while the control group taught by the traditional method. A test consisted of (15) items was developed of multiple-choice type to measure science achievement levels (Remembering,Understnading and Application). The validity and reliability of the test were ensured. The research results showed a significant statistical difference in science achievement in favor of the experimental group.
ISSN: 2523-6377

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.