| LEADER |
04857nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1897745 |
| 024 |
|
|
|3 10.35269/1452-012-002-016
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a شعبان، بهلول
|g Chaabane, Bahloul
|e مؤلف
|9 337758
|
| 242 |
|
|
|a The Image in The Textbook Between the Creative Experience and The Educational Function and Its Impact on The Production of The Meaning
|
| 245 |
|
|
|a الصورة في الكتاب المدرسي بين التجربة الإبداعية والوظيفة التعليمية وأثرها في إنتاج المعنى
|
| 246 |
|
|
|a L'image dans le Livre Scolaire entre L'expérience Créative et la Fonction Educative et Son Effet sur la Production de Sens
|
| 260 |
|
|
|b جامعة مولود معمري تيزي وزو - مخبر الممارسات اللغوية
|c 2021
|g جوان
|
| 300 |
|
|
|a 273 - 307
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يمثل الخطاب البصري أهم وضعيات التعلم في المدرسة المعاصرة، ولذلك تأتي الصورة في كتاب التلميذ بمثابة النص الموازي الذي يجاور النص اللغوي فيتفاعل معه عن طريق التناص لإنتاج الكثير من الدلالات والأفكار وتنشيط القاموس اللغوي لدى الطفل وتنمية خياله، فالصورة بهذا المفهوم تقوم بوظيفة تفسيرية وتوضيحية ونقدية، كما يحقق هذا التجاور جدلا بين القارئ والخطاب البصري بتغيير المواقع لخلق سياقات تأويلية وإنتاجية وإقامة وضعيات تعلمية. \nيعالج هذا المقال تقنيات اختيار الصورة من حيث النص والمكان والزمان، كما يتناول مستويات التلقي عند المتعلم لهذا النص المرئي، والوقوف على إمكاناته وقدراته وكفاءاته في صناعة تجربة نصية لغوية وبصرية بمواصفات جمالية من خلال أعمال ميدانية مع المتعلمين.
|
| 520 |
|
|
|d Le discours visuel représente les Position d'apprentissage les plus importantes dans l'école contemporain, Par conséquent, l'image dans le livre de l'élève est un texte parallèle, Qui jouxte le texte linguistique, il interagit avec lui par la textualité Pour produire beaucoup de connotations et d'idées, et activer le dictionnaire linguistique de l'enfant et développer son imagination\nL'image, en ce sens, a une fonction explicative, Clarification, et critique, Cette juxtaposition crée un Polémique entre le lecteur et le discours visuel, En changeant de lieu pour créer à la fois des contextes interprétatifs et productifs, Et la création de postes d'apprentissage.\nCet article traite des techniques de sélection d'images en termes de texte d'espace et de temps, Cet article traite également des niveaux de réceptivité de l'apprenant pour ce texte visuel, Se tenir debout sur son potentiel, ses capacités et ses compétences pour créer une expérience textuelle linguistique et visuelle avec des spécifications esthétiques, Et c'est grâce à un travail pratique avec les élèves.
|
| 520 |
|
|
|f Visual discourse represents the essential learning situation in contemporary school. Therefore, the picture in the student's book is like a parallel text adjacent to the linguistic text and interacts with it through intertextuality to produce many connotations and ideas and boost the child's linguistic dictionary and develop his imagination. The image in this concept performs an explanatory, illustrative, and critical function. This juxtaposition brings about a controversy between the reader and the visual discourse by changing the sites to create interpretive and productive contexts and establishing learning situations.\nThis article deals with image selection techniques in terms of text, place, and time. It also deals with the learner's reception levels of this visual text and identifies its potentials, capabilities, and competencies in creating a textual, linguistic, and visual experience with aesthetic specifications through fieldwork with learners. \nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021
|
| 653 |
|
|
|a الكتب الدراسية
|a المؤثرات البصرية
|a القدرات الإبداعية
|a التناص الأدبي
|
| 692 |
|
|
|a الصورة
|a المتلقي
|a الفن
|a القراءة
|a التأويل
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|6 Linguistics
|c 016
|f Al Mumārasāt al-luġawiyyaẗ
|l 002
|m مج12, ع2
|o 1452
|s مجلة الممارسات اللغوية
|t Journal of Linguistics Practices
|v 012
|x 2170-0583
|
| 856 |
|
|
|u 1452-012-002-016.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1154744
|d 1154744
|
