ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصورات التعلم والانفتاح على ال...>الوصف

تصورات التعلم والانفتاح على الخبرة كمحددات لأساليب التعلم لدى عينة من طلاب الجامعة

العنوان بلغة أخرى: Learning Conceptions and Openness to Experience as Determinants of Learning Styles among a Sample of University Students
المصدر: المجلة المصرية للدراسات النفسية
الناشر: الجمعية المصرية للدراسات النفسية
المؤلف الرئيسي: كاشف، إنعام أحمد عبدالحليم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج31, ع112
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يولية
الصفحات: 129 - 176
DOI: 10.21608/ejcj.2021.182584
ISSN: 2090-0244
رقم MD: 1154770
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | طرق التدريس | الانفتاح على الخبرة | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
تصورات التعلم | الانفتاح على الخبرة | أساليب التعلم | Learning Conceptions | Openness to Experience | Learning Styles
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

52

حفظ في:
المستخلص: أظهرت الدراسات اهتماما بتصورات التعلم التي يكتسبها طلاب الجامعة بناء على معارفهم وخبراتهم السابقة عن عملية تعلمهم، وعلاقة تلك التصورات وإسهامها في انفتاحهم على الخبرات الجديدة واستخدام أساليب التعلم المتنوعة. لذلك هدف البحث الحالي استكشاف العلاقات بين تصورات التعلم، والانفتاح على الخبرة، وأساليب التعلم، والتوصل إلى نموذج سببي للعلاقات بين تلك المتغيرات. وتكونت عينة البحث من ٢٠٥ طالبا وطالبة من طلاب كلية التربية- جامعة دمنهور. وتم تطبيق مقياس تصورات التعلم، ومقياس الانفتاح على الخبرة، ومقياس أساليب التعلم. وأظهرت النتائج وجود تأثير موجب ودال إحصائيا عند مستوى (0.01) لبعدي تصورات التعلم في التنبؤ بالانفتاح على الخبرة، ووجود تأثير موجب ودال إحصائيا عند مستوى (0.01) لبعدي تصورات التعلم والانفتاح على الخبرة في التنبؤ بأسلوب التعلم الاستراتيجي، وعدم وجود تأثير لبعد تصور التعلم كإعادة إنتاج في التنبؤ بأسلوب التعلم العميق والسطحي. وتم التوصل إلى نموذج سببي للعلاقات بين تصورات التعلم، والانفتاح على الخبرة، وأساليب التعلم وأبرز ما لوحظ في النموذج وجود تأثير إيجابي ومباشر لتصور التعلم كعملية بنائية على استخدام الطلاب لأسلوب التعلم العميق، بينما وجد تأثير سلبي لتصورات التعلم كعملية بنائية على استخدام الطلاب لأسلوب التعلم السطحي. وفي ضوء نتائج البحث تم تقديم مجموعة من التوصيات والبحوث المستقبلية.

Studies have shown interest in learning conceptions that university students acquire based on their previous knowledge and experiences of their learning Process, and the relationship of these conceptions and their contribution to their openness to new experiences and the use of various learning styles. Therefore, the present research aims to explore the relationships between Learning conceptions, Openness to experience, and Learning styles. As well as develop and test a causal model of the relationships between these variables. The study sample consisted of 205 undergraduate students from the Faculty of Education at Damanhur University. Measures of Learning conceptions, openness to experience, and learning styles were administered. The results showed a statistically significant effect at the level of 0.01 for the two dimensions of Learning Conception in predicting Openness to experience, and the presence of a positive and statistically significant effect at the level of (0.01) for the two dimensions of learning conceptions and Openness to experience in predicting Strategic Learning style, and there were no effect for Learning Conception as Reproductive in predicting Deep and Surface Learning styles. A causal model for the relationships between Learning conceptions, openness to experience, and learning styles was reached, The most notice thing was observed in the model was the presence of a positive and direct effect of the Learning conceptions as a constructive process on students' use of the deep learning style. While a negative effect was found to the Learning conceptions as a constructive process on students' use of the surface learning style. Recommendations and suggestions for future research are provided.
ISSN: 2090-0244

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.