| LEADER |
06201nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1897796 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/ejcj.2021.182645
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a أبو الوفا، نجلاء إبراهيم
|g Abo El-Wafa, Naglaa Ibrahim
|e مؤلف
|9 546210
|
| 245 |
|
|
|a فعالية برنامج تدريبي قائم على اليقظة العقلية في التنظيم الانفعالي لدى ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الإعدادية
|
| 246 |
|
|
|a Effectiveness of a Training Program Based on Mindfulness in the Emotional Regulation of those with Learning Disabilities in the Prep Stage
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للدراسات النفسية
|c 2021
|g يولية
|
| 300 |
|
|
|a 445 - 502
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من فعالية برنامج تدريبي قائم على اليقظة العقلية في التنظيم الانفعالي لدى ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الإعدادية وذلك من خلال معرفة الفروق في القياسيين القبلي والبعدي، واستمرارية البرنامج العلاجي بعد الانتهاء من التطبيق على المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي لمقياس تنظيم الانفعال. وقد تمثلت عينة الدراسة من 6 طلاب من ذوي صعوبات التعلم بمدرسة الجمهورية بمدينة أسوان بمتوسط عمر ١٤ سنة بواقع ٣ ذكور و٣ إناث، وتكونت أدوات الدراسة من الآتي: مقياس التنظيم الانفعالي (ترجمة الباحثة (Gross& John,2003، مقياس تقدير الخصائص السلوكية للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم (إعداد فتحي الزيات 2000)، واختبار القدرة العقلية للمراهقين (إعداد فاروق موسى، ٢٠٠٤)، ومقياس المسح النيورولوجي (إعداد عبد الوهاب كامل، ١٩٨٩)، واستمارة المستوى الاقتصادي الاجتماعي والثقافي (إعداد معمر نواف، 2000) والبرنامج التدريبي (إعداد الباحثة). وقد أسفرت النتائج عن فعالية البرنامج التدريبي في تحسين التنظيم الانفعالي بوجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس تنظيم الانفعال في القياسين القبلي والبعدي لصالح البعدي وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب مجموعة الذكور ومجموعة الإناث في القياس البعدي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية على مقياس تنظيم الانفعال في القياسين البعدي والتتبعي وانتهت الدراسة إلى إمكانية تحسين التنظيم الانفعالي لدى ذوي صعوبات التعلم من خلال البرنامج التدريبي القائم على اليقظة العقلية وتوصي الدراسة بتقديم تلك البرامج لمعلمي ذوي الاحتياجات الخاصة وطلابهم.
|
| 520 |
|
|
|b The current study aimed to verify the effectiveness of a training program based on mindfulness in the emotional regulation of those with learning disabilities in the prep stage, by knowing the differences in the pre- and post- tests, and the continuity of the therapeutic program on the experimental group after completing the application of the post and follow-up tests of the emotional regulation scale. The study sample consisted of 6 students with learning disabilities at Algomhoria school in Aswan city, with an average age of 14 years, with 3 males and 3 females. The study tools consisted of the following: emotional regulation scale (prepared by Gross & John, 2003, translated by the researcher), scale of behavioral characteristics of students with learning disabilities (prepared by Fathy El Zayat, 2000), mental ability test (Farouk Mosa, 2004), the neurological survey scale (prepared by Abdel-Wahab Kamel, 1989), economic, social and cultural level form (prepared by Moammar Nawwaf, 2000), and the training program (prepared by the researcher). The study showed the following results: the effectiveness of the training program in improving the emotional regulation with statistically significant differences between the mean scores of the experimental group members on the emotion regulation scale in the pre- and post- tests to the side of the post-test, the existence of no statistically significant differences between the mean levels of the male and the female groups in the post-test, and the existence of no statistically significant differences between the mean levels of the experimental group in the post- and follow-up tests of the emotion regulation scale. The study concluded with the possibility of improving the emotional regulation of those with learning disabilities through a training program based on mindfulness. The study recommends offering these programs to the teachers of those with special needs and their students.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الخاصة
|a التنظيم الانفعالي
|a صعوبات التعلم
|a طلبة المرحلة الإعدادية
|
| 692 |
|
|
|a اليقظة العقلية
|a التنظيم الإنفعالي
|a ذوي صعوبات التعلم
|b Mindfulness
|b Emotional Regulation
|b Learning Disabilities
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|6 Psychology, Applied
|c 020
|e Egyptian Journal of Psychological Studies
|f Al-Mağallah Al-Miṣriyyaẗ Lil Dirāsāt Al-Nafsiyyaẗ
|l 112
|m مج31, ع112
|o 0118
|s المجلة المصرية للدراسات النفسية
|v 031
|x 2090-0244
|
| 856 |
|
|
|u 0118-031-112-020.pdf
|n https://ejcj.journals.ekb.eg/article_182645.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1154808
|d 1154808
|
