| LEADER |
04901nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1897960 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/ARMIN.2021.177737
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a صديق، ريم خالد عبدالله
|q Seddiq, Reem Khaled Abdullah
|e مؤلف
|9 619132
|
| 245 |
|
|
|a دور التعليم الإتقاني في تعزيز مستوى التحصيل في الرياضيات مع نموذج تطبيقي على تلاميذ الصف السادس الإبتدائي
|
| 246 |
|
|
|a The Role of Mastery Learning in Enhancing the Level of Achievement in Mathematics with an Applied Model among the Sixth Grade Students
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
|c 2021
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 69 - 100
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الورقة البحثية بيان دور التعليم الإتقاني في تعزيز مستوى التحصيل في الرياضيات مع نموذج تطبيقي على تلاميذ الصف السادس الابتدائي، واستخدمت المنهج الوصفي، وجاءت مكونة من أربعة محاور على النحو التالي: المحور الأول: الإطار المفاهيمي للتعلم الإتقاني من حيث مفهومه ومميزاته، المحور الثاني: عيوب التعلم الإتقاني وكيفية التغلب عليها من خلال: توفير مقومات التعلم الإتقاني وتحقق متطلبات وإجراءات تفعيل التعلم الإتقاني لتعزيز مستوى التحصيل في الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية فيما يتعلق بمراعاة مبادئ التعلم من أجل التمكن، ومراعاة مكونات التعلم الإتقاني، وتحقق خطوات تطبيق التعلم الإتقاني، وتفعيل دور المعلم في التعلم الإتقاني، وتفعيل دور المتعلم في التعلم الإتقاني، وتوفير المتطلبات الأساسية للتعلم الإتقاني، وجاء المحور الثالث عن: ملامح منهج CPA مع عرض بعض الأمثلة التطبيقية له، حيث تم ذكر نشأة منهج CPA وتعريفه وعرض خطواته وإجراءاته ومقارنته بالتعلم الإتقاني مع عرض تطبيقات من كتاب الرياضيات لشرح مفاهيم رياضية باستخدام منهج الــــــ CPA، أما المحور الرابع فعرض: المثال تطبيقي للتعلم بالإتقان من كتاب الرياضيات للصف السادس.
|
| 520 |
|
|
|b This research paper aimed to explain the role of mastery education in enhancing the level of achievement in mathematics with an applied model among the sixth grade students. The research made use of the descriptive method, and it was composed of four main dimensions. The first dimension included the conceptual framework for mastery learning in terms of its concept and features. The second dimension tackled the obstacles of mastery learning and how to overcome them through providing the components of mastery learning and fulfilling the requirements and procedures for activating mastery learning to enhance the level of achievement in mathematics among elementary school students with regard to observing the principles of learning for mastery, taking into account the components of mastery learning, achieving the steps of applying mastery learning, activating the teacher's role in mastery learning, activating the learner’s role in mastery learning, and providing the basic requirements for mastery learning. The third dimension addressed the features of the CPA curriculum with some practical examples, the emergence of the CPA curriculum, its definition, presentation of its steps and procedures, and its comparison with mastery learning with an applications from a mathematics book to explain mathematical concepts using the CPA curriculum. The fourth dimension presented an applied example of mastery learning from Mathematics book among the sixth grade.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a التحصيل المعرفي
|a المناهج الدراسية
|a تدريس الرياضيات
|a طلبة المرحلة الإبتدائية
|
| 692 |
|
|
|a الرياضيات
|a التحصيل
|a التعلم الإتقاني
|b Mathematics
|b Achievement
|b Mastery Learning
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Journal of Mathematics Education
|f Maġallaẗ Tarbawīāt al-Rīyāḍaẗ
|l 005
|m مج24, ع5
|o 0202
|s مجلة تربويات الرياضيات
|v 024
|x 2090-0562
|
| 856 |
|
|
|u 0202-024-005-003.pdf
|n https://armin.journals.ekb.eg/article_177737.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1154979
|d 1154979
|
