ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام استراتيجية أورا...>الوصف

فاعلية استخدام استراتيجية أورايلي "Orielly" في تحصيل مادة الرياضيات لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Using the Orielly Strategy in Mathematics Achievement among Sixth Grade Students
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: محمد، علي حميد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المشهداني، عباس ناجي عبدالأمير (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع112
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 61 - 73
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1195945
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الابتدائي | تدريس الرياضيات | التحصيل الدراسي | استراتيجيات التدريس | استراتيجية أورايلي
كلمات المؤلف المفتاحية:
فاعلية | استراتيجية أورايلي "Orielly" | التحصيل | السادس الابتدائي | Effectiveness | Orielli's Strategy | Achievement | Sixth Primary
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي هو التعرف على فاعلية استخدام استراتيجية أورايلي (Orielly) في تحصيل مادة الرياضيات لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي، وللتحقق من هدف البحث وضعت الفرضية الصفرية بعدم وجود فرق ذا دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الذين يتم تدريسهم وفقا لاستراتيجية أورايلي Orielly ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة التي يتم تدريسها وفقا للطريقة المعتادة في اختبار التحصيل. اقتصر البحث الحالي على الفصول الثالث والرابع والخامس من كتاب الرياضيات المقرر، بلغ عدد أفراد عينة البحث (60) تلميذ بواقع (30) تلميذ للمجموعة التجريبية و(30) تلميذ للمجموعة الضابطة وتم صياغة (131) هدفا سلوكيا للمستويات الثلاث من مستويات بلوم المعرفية (معرفة، فهم، تطبيق) وأعداد (42) خطة دراسية، واختبار تحصيلي مكون من (30) فقرة من نوع الاختيار من متعدد بأربع بدائل، والتحقق من صدقه وثباته وحساب معامل الصعوبة والقوة التمييزية وفعالية البدائل الخاطئة. ولحساب معامل ثبات الاختبار تم تطبيق الاختبار باستخدام معادلة (كيودر-ريتشاردستون 0K-R2). ولمعالجة البيانات استخدم اختبار t-test لعينيتين مستقلتين، ودلت النتائج على وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) لصالح المجموعة التجريبية في اختبار التحصيل، مما يدل على فاعلية استراتيجية أورايلي في رفع مستوى تحصيل التلاميذ. وتم وضع العديد من التوصيات والمقترحات للاستفادة منها مستقبلا.

The aim of the current research is to identify the effectiveness of using the Orielly strategy in mathematics achievement for sixth grade students, and to verify the goal of the research, the null hypothesis was developed that there is no statistically significant difference at a level of significance (0.05) between the average scores of the experimental group students who are Teaching them according to the Orielly strategy and the average scores of the pupils of the control group taught according to the usual method of the Post-Achievement Test. The current research was limited to the third, fourth and fifth chapters of the mathematics textbook. The number of the research sample reached (60) students, (30) students for the experimental group and (30) students for the control group, and (131) behavioral goals were formulated for the three levels of Bloom's cognitive levels (Knowing, understanding, applying) and preparing (42) study plans An achievement test consisting of (30) items of the multiple choice type with four alternatives, verifying its validity and stability, calculating the difficulty factor, discriminatory power, and the effectiveness of the wrong alternatives. To calculate the test stability factor, the test was applied using the (Koder - Richardston K-R20) equation. To process the data, a t-test was used for two independent samples, and the results indicated that there was a statistically significant difference at a level of significance (0.05) in favor of the experimental group in the achievement test, which indicates the effectiveness of O'Reilly’s strategy in raising the level of students’ achievement. Several recommendations and proposals have been developed for future use.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.