ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بطء التعلم>الوصف

بطء التعلم

العنوان بلغة أخرى: Slow Learning
المصدر: مجلة آفاق علمية
الناشر: المركز الجامعي أمين العقال الحاج موسى أق أخموك بتامنغست
المؤلف الرئيسي: مهرية، خليدة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mehria, Khalida
المجلد/العدد: مج13, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 137 - 156
DOI: 10.35554/1697-013-002-008
ISSN: 1112-9336
رقم MD: 1155093
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | بطء التعلم | الخدمات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
بطء التعلم | صعوبات التعلم | التأخر الدراسي | مشكلات التدريس | Slow Learning | School Delay | Teaching Problems | Learning Difficulties
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يعد البطء في التعلم موضوعاً متعدد الأبعاد، ويحتوي جميع الجوانب العقلية، الانفعالية، والاجتماعية، مما يؤدي إلى ظهور مشكلات كثيرة في مواقف الحياة بشكل عام، وفي المدرسة بشكل خاص، ولا يكاد يخلو صف من المشكلة ومما لا شك فيه أن هناك اختلاف في أنواع المشكلات ودرجة حدتها، وعملية تشخيص بطء التعلم من أهم الخطوات لمساعدة التلاميذ يعانون منه، لأنها تساعد على الكشف المبكر مما يساعد على تجاوز هذه المشكلات، إلا أن تشخيص الأطفال بطيئي التعلم صعب، إذا ما قارناه بالإعاقات الأخرى؛ لأنه ليس له علامات مميزة تظهر على حالة الطفل، وعلى أية حال فلا يوجد اتفاق عالمي بين المختصين على المحكات التي تعتمد بالتشخيص، ولما كانت الأسباب الكامنة وراء حالة بطء التعلم متعددة فيجب أن تكون وسائل الكشف متعددة.

The slow learning is a multidimensional topic that contains all mental, emotional, and social aspects, leading to many problems in life situations in general, and in school in particular, and is almost without problem and there is no doubt that there is a difference in the types and severity of problems. The process of diagnosing slow learning is one of the most important steps to help students suffer from it. Because it helps in early detection, which helps to overcome these problems, it is difficult to diagnose children with slow learning if they are not related to other disabilities because they have no distinguishing marks on the condition of the child, and in any case there is no universal agreement among specialists on the criteria that are based on diagnosis. As the underlying causes of the slow learning situation are multiple, the detection methods must be multiple .
ISSN: 1112-9336

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.