ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفكير المكاني المعتمد على نظ...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

التفكير المكاني المعتمد على نظم المعلومات الجغرافية من منظور نظرية التعلم البنائية: مراجعة أدبية

العنوان بلغة أخرى: Spatial Thinking Based on GIS from Constructivist Learning Theory Perspective: Literary Review
المصدر: مجلة دراسات الخليج والجزيرة العربية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: السيف، إيمان عبدالعزيز محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alsaif, Eman Abdulaziz
مؤلفين آخرين: الغامدي، علي بن معاضة (م. مشارك)
المجلد/العدد: س47, ع181
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يونيو
الصفحات: 51 - 99
DOI: 10.34120/0382-047-181-002
ISSN: 0254-4288
رقم MD: 1155097
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink, HumanIndex
مواضيع:
تدريس الجغرافيا | نظرية التعلم البنائية | التفكير المكاني | نظم المعلومات الجغرافية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم الجغرافي | التفكير المكاني | نظرية التعلم البنائية | نظم المعلومات الجغرافية | Geographic Educationa | Spatial Thinking | Constructive Learning Theory | Grographic Information Systems GIS
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

120

حفظ في:
المستخلص: الأهداف: هدفت الدراسة إلى تقديم مراجعة أدبية من منظور الربط بين ثلاثة محاور، هي: نظرية التعلم البنائية، والتفكير المكاني، وتقنية نظم المعلومات الجغرافية. وتوضيح أوجه القوة في كل محور من جهة وفي ترابط هذه المحاور من جهة أخرى. المنهج: اعتمدت الدراسة على الطريقة الاستقرائية -الاستنتاجية في تحليل الدراسات السابقة والوصول إلى إمكانية الربط بين محاور الدراسة، بما يمكن من تقديم تطبيق تقني تربوي مناسب لمرحلة تعليمية محددة، ولا سيما الصفوف الاولى منها. وتعد الدراسة مراجعة نظرية؛ ومن ثم لا يستلزم ذلك إلا مصادر أدبية تناولت نظرية التعلم البنائية والتعليم الجغرافي والتفكير المكاني ونظم المعلومات الجغرافية، وطبيعة هذه المصادر هي أنها كتب وأبحاث علمية ونماذج لتطبيقات نظم المعلومات الجغرافية في التعليم على الشبكة العنكبوتية العالمية. النتائج: بينت الدراسة طبيعة النظرية البنائية، ووضحت أهمية التفكير المكاني ودور تقنية نظم المعلومات الجغرافية في التعليم. كما قدمت الدراسة مقترحا للربط بين هذه الجوانب مع إبراز بعض التحديات. الخاتمة: بينت الدراسة اهمية التفكير المكاني في التعليم الجغرافي، وارتباطه بعلاقة قوية مع نظرية التعلم البنائية ونظم المعلومات الجغرافية؛ وذلك لاشتمال النظرية البنائية على أسس بنائية تعتمد على التفكير والتحليل النقدي؛ ما يحقق التقدم في بناء المعرفة، في حين أن قدرات نظم المعلومات الجغرافية في عرض المادة العلمية والتفاعل معها تقنيا وسيلة تعليمية متميزة ومثيرة للاستكشاف والتعلم الذاتي وبناء المعرفة خصوصاً مع تطويع هذه النظم برمجياً.

Objectives: The study aimed at providing a literary review from a perspective that links three axes: constructivist learning theory, spatial thinking and geographic information systems technology (GIS). It also aimed at clarifying the strengths of each axis on one hand and the interconnection of these axes on the other. Method: The study was based on deductive-inductive method in analyzing previous studies and reaching the possibility of linking the study axes in a way that enables providing educational technical application; appropriated for a specific educational stage, especially for its first grades. The study is a theoretical review. Thus, it requires only literary sources that dealt with constructivist learning theory, geographical educa¬tion, spatial thinking, and geographic information systems. These sources are books, scientific research and models of geographic information systems applications in education on the World Wide Web. Results: The study indicated the nature of constructivist theory, clarified the importance of spatial thinking and the role of geographic information systems technology in education. The study also presented a proposal to link these aspects while highlighting some challenges. Conclusion: The study indicated the importance of spatial thinking in geographical education, its strong relationship with constructivist learning theory and the geographic information systems (GIS). This is because the constructivist theory includes constructivist principles that depend on critical thinking and analysis in order to achieve progress in building knowledge. Furthermore, the capabilities of geographic information systems in presenting scientific material and interacting with it technically are quality educational means that stimulate exploration, self-learning, and knowledge -building, especially with software adaptation of these systems.
ISSN: 0254-4288

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.