ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة ممارسة معلمي الرياضيات با...>الوصف

درجة ممارسة معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية بدولة الكويت لأدوارهم في تدريس ذوي صعوبات تعلم الرياضيات

العنوان بلغة أخرى: The Practice Degrees of Teaching Roles among Mathematical Teachers of Student with Dyscalculia
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: المرسي، محمد رشدي أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Morsi, Mohamed R.
المجلد/العدد: ع134
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يونيو
الصفحات: 525 - 558
DOI: 10.21608/saep.2021.175149
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 1155415
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الابتدائي | المواد الدراسية | مادة الرياضيات | صعوبات التعلم | المدارس الكويتية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معلمي الرياضيات | صعوبات التعلم | صعوبات تعلم الرياضيات | Math teachers | Learning Difficulties | Dyscalculia
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

103

حفظ في:
المستخلص: استهدفت هذه الدراسة رصد وتحديد درجة ممارسة معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية بدولة الكويت لأدوارهم في تدريس ذوي صعوبات تعلم الرياضيات. وأجريت الدراسة على عينة عشوائية قوامها (٤٠٠) من معلمي المرحلة الابتدائية من مختلف المناطق التعليمية الست بدولة الكويت وكذلك المدارس التابعة للتعليم الخاص. وقد اعتمدت هذه الدراسة على استبانة "الممارسات التربوية المستخدمة مع المتعلمين ذوي صعوبات تعلم الرياضيات" (إعداد: الباحث). وتتلخص أهم نتائج الدراسة فيما يأتي: تحديد درجة ممارسة معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية بدولة الكويت لأدوارهم في التعامل مع المتعلمين ذوي صعوبات تعلم الرياضيات، حيث جاءت بدرجة كبيرة جداً وكبيرة لعبارات المحور الأول (أساليب وطرائق التدريس) باستثناء العبارة رقم (٣) والتي تنص على "أدرب المتعلم ذي صعوبات تعلم الرياضيات على استخدام الخرائط الذهنية في استيعاب المعلومات" جاءت بدرجة متوسطة، أما عبارات المحور الثاني (الممارسات المتعلقة بالذاكرة والانتباه والإدراك) جاءت بدرجة كبيرة. كما يوجد فرق بين متوسطي درجات عينة الدراسة حول تقديرهم لدرجة ممارستهم لأدوارهم في تدريس ذوي صعوبات تعلم الرياضيات، تعزى لمتغير تبعية المدارس، لصالح المدارس التابعة للتعليم العام الحكومي، وذلك فيما يتعلق بالمحور الأول والدرجة الكلية. كما لا يوجد فرق بين متوسطي درجات عينة الدراسة حول تقديرهم لدرجة ممارستهم لأدوارهم في تدريس ذوي صعوبات تعلم الرياضيات، تعزى لمتغير تبعية المدارس، وذلك فيما يتعلق بالمحور الثاني، كما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات إجابات المعلمين حول تقديرهم لدرجة ممارستهم لأدوارهم في تدريس ذوي صعوبات تعلم الرياضيات، تعزى لمتغير المؤهل العلمي، وكذلك متغير تخصص المعلم، وأيضاً سنوات الخبرة للمعلم، والمتعلقة بمحاور الدراسة والدرجة الكلية.

This study sought to record and identify the degree of practicing teaching roles among math teachers of students with Dyscalculia in state of Kuwait. The study used the random sample of four hundred primary math teachers from all the sectors of educational areas in Kuwait and private schools. The study used a questionnaire developed by the researcher himself. Results of the study indicated the following: identify the roles of the math teachers in practicing their teaching roles in teaching children with dyscalculia in state of Kuwait. The results showed the teachers practice their role efficiency related to the first dimension of the questionnaire (math methodology) except for the sentence number three which contained (I train my students to use mind maps to understand the information) as it marked with moderate degree. However the sentences of the second dimension which is related to the memory, attention and perception practices was marked with high degree. Results also indicated to a significance difference between the sample due to the type of school under the supervision of the governmental section in relation to the second variable. Moreover, there are no significance differences between the sample related to the academic qualification, teacher specific field, years of experience which is related to the total score of the study.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.