| LEADER |
05887nam a2200265 4500 |
| 001 |
1898505 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/saep.2021.181177
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 619342
|a العلياني، منى بنت صالح بن محمد
|g Al-Olayani, Mona Saleh Mohammed
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a المشاعر الإيجابية وعلاقتها بالتوجهات الهدفية لدى عينة من الطلبة الموهوبين مرحلة الثانوية بجدة
|
| 246 |
|
|
|a Positive Feelings and its Association with Goal Orientations among a Sample of Gifted Students in Secondary Schools in Jeddah
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2021
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 297 - 330
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى التعرف على العلاقة بين المشاعر الإيجابية والتوجهات الهدفية لدى عينة من الطلاب الموهوبين بالمدارس الثانوية بمدينة جدة. بلغت عينة الدراسة (٣٤٦) طالب وطالبة، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي الارتباطي وتم استخدام كل من الأدوات الآتية: مقياس المشاعر الإيجابية من إعداد الباحثة، ومقياس التوجهات الهدفية من إعداد (2001) Elliot & McGregor، والمعرب من قبل الوطيان (٢٠١٣). وخلصت الدراسة إلى عدد من النتائج التالية: ١- وجود مستوى متوسط من المشاعر الإيجابية، بينما التوجهات الهدفية كانت بمستوى مرتفع، ٢ - وجود علاقة ارتباطية طردية ذات دلالة إحصائية عند مستوى المعنوية (5%) بين المشاعر الإيجابية والتوجهات الهدفية، ٣ - تمثلت أهم المشاعر الإيجابية المؤثرة بشكل جوهري وإيجابي في التوجهات الهدفية في تقبل المسؤولية الشخصية يليه المجازفة الإيجابية والضبط الانفعالي، ٤ - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد العينة في هدف الإتقان (إقدام) وهدف الأداء (إتقان) وفقاً لمتغير النوع وكانت الفروق لصالح الإناث في هدف الإتقان (إقدام)، بينهما في هدف الأداء إتقان فإن الفروق تعود لصالح الذكور. ٥-وجود فروق دالة إحصائيا في التوجهات الهدفية ما عدا الهدف الأول المتمثل في هدف الإتقان (إقدام) وفقاً لمتغير العمر وكانت الفروق لصالح الطلاب الذين أعمارهم أكبر من ١٥ سنة. وفي ضوء نتائج البحث، قدمت الباحثة بعض التوصيات العلمية والمقترحات المستقبلية.
|
| 520 |
|
|
|b The current study aimed at examining the relationship between the positive feelings and goal orientations of a sample of gifted students. A total of (346) gifted students of multiple high schools in Jeddah were involved in the study to achieve this objective To collect the data, the descriptive- correlational approach was used; besides, the positive feelings scale prepared by the researcher, and the goal orientation scale prepared by Elliot & McGregor (2001) and translated by Al-Wattean (2013) were used to have accurate results The scores of the positive feelings scale were corrected according to 3 points measurement (always=3, sometimes=2, rarely=1), while the goal orientation scale scores were corrected according to the Likert 5-points scale. The study showed a set of outcomes. First, there was a medium level of positive feelings and high goal orientations among the students. Second, a positive correlation relationship that is statistically significant at (5%) level exists between the positive feelings and the goal orientations. Third, the most important positive feelings were affected positively in the goal orientations of students including acceptance of personal responsibility, positive risk, and emotional control. Fourth, the results found that there were statistically significant differences between students according to the gender variable in the goal of mastery (courage) and the goal of performance (mastery), which were in favor of females in the goal of mastery (courage), while were in favor of males in the goal of performance (mastery). Finally, there were statistically significant differences exist between the students in the goal orientations, which is more positive to the students who are more than 15 years - except for the first goal of mastery (courage) that was related to the age variable Considering the results of the research, the researcher made some scientific recommendations, and future proposals.
|
| 653 |
|
|
|a المشاعر الإيجابية
|a التوجهات الهدفية
|a الطلبة الموهوبون
|a التعليم الثانوي
|
| 692 |
|
|
|a المشاعر الإيجابية
|a التوجهات الهدفية
|a الموهوبون
|a المرحلة الثانوية
|b Positive Feelings
|b Goal Orientations
|b Gifted Students Secondary schools
|
| 700 |
|
|
|a حمد، إراده عمر حمد
|g Hamad, Irada Omar
|e م. مشارك
|9 619296
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 009
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 135
|m ع135
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 000
|x 2090-7605
|
| 856 |
|
|
|u 0532-000-135-009.pdf
|n https://saep.journals.ekb.eg/article_181177.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1155483
|d 1155483
|
