| LEADER |
08692nam a2200265 4500 |
| 001 |
1898551 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/saep.2021.181185
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 619366
|a الشريف، بدرية بنت مسعود ناصر العبدلي
|g Al-Sharif, Badria Masoud Nasser Al-Abdali
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استخدام استراتيجية الأبعاد السداسية في تنمية مهارات التفكير فوق المعرفي والتحصيل الدراسي في مادة الدراسات الاجتماعية والوطنية لدى طالبات الصف الثاني المتوسط مدينة مكة المكرمة
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Using the Hexagonal Dimensional Strategy in Developing the Skills of Metacognitive and Academic Achievement in the Subject of Social and Citzenship Studies among Middle School Students in Makkah Al-Mukarramah City
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2021
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 497 - 523
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت البحث الحالي إلى قياس فاعلية استخدام استراتيجية الأبعاد السداسية في تنمية مهارات التفكير فوق المعرفي ومستويات التحصيل الدراسي في مادة الدراسات الاجتماعية والمواطنة لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مدينة مكة المكرمة، وأيضا قياس العلاقات الارتباطية والاعتمادية التنبؤية بين مقدار النمو في مهارات التفكير فوق المعرفي ومستويات التحصيل الدراسي لدى عينة البحث. وتكون مجتمع البحث من طالبات الصف الثاني المتوسط في مدينة مكة المكرمة، أما عينة البحث فبلغ عددهن (٥٢) طالبة. وطبقت البحث في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 1441هـ (2020 م) في المدرسة المتوسطة العاشرة لتحفيظ القرآن الكريم في مدينة مكة المكرمة. واتبع البحث المنهج شبه التجريبي ذو تصميم المجموعتين المتكافئتين، وهما: المجموعة التجريبية وعددهن (٢٥) طالبة، واللاتي تعلمن باستخدام استراتيجية الأبعاد السداسية، ومجموعة الضابطة وعددهن (٢٧) طالبة، واللاتي تعلمت بالطريقة المعتادة. واستخدمت أداتين لجمع البيانات، وهما: مقياس مهارات التفكير فوق المعرفي (القبلي، البعدي)، واختبار مستويات التحصيل الدراسي (القبلي، البعدي). وأظهرت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.01 ≤ α) بين متوسطي درجات طالبات مجموعة البحث ومجموعة الضابطة في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس مهارات التفكير فوق المعرفي واختبار مستويات التحصيل الدراسي في جميع المستويات المعرفية لصالح المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي. كما أظهرت النتائج التأثير المرتفع لاستخدام استراتيجية الأبعاد السداسية في تنمية مهارات التفكير فوق المعرفي ومستويات التحصيل الدراسي لدى مجموعة البحث، حيث بلغ معامل التأثير (مربيع إيتا) للمتغيرين المعتمدين (1.29، 2.12) على التوالي. وكشفت النتائج عن وجود فاعلية عالية أحدثها المتغير المستقل (استراتيجية الأبعاد السداسية) في تنمية مهارات التفكير فوق المعرفي ومستويات التحصيل الدراسي لدى مجموعة البحث، فقد وصل معامل بلاك للكسب المعدل للمتغيرين المعتمدين إلى (1.40%، 1.27%) على التوالي. وأكدت النتائج وجود علاقة ارتباطية قوية طردية موجبة بلغت (0.91) عند مستوى الدلالة (0.01 ≤ α) بين نمو المتغيرين المعتمدين (مهارات التفكير فوق المعرفي ومستويات التحصيل الدراسي). كما أكدت النتائج وجود علاقة اعتمادية تنبؤيه خطية، حيث وصل معامل بيتا إلى (0.86، 0.96) على التوالي عند مستوى الدلالة (0.01 ≤ α) بين المتغيرين المعتمدين (مهارات التفكير فوق المعرفي ومستويات التحصيل الدراسي) في رفع كل منهما لمستوى الآخر.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to measure the effectiveness of the use of the hexagonal dimensional strategy in achieving meta cognitive thinking skills and levels of academic achievement in the subject of social studies and citizenship among students of the second intermediate class in the city of Makkah Al- Mukarramah, and also measuring the correlative and predictive relationships between the amount of growth in meta cognitive thinking and levels Academic achievement of the study sample. The study population consisted of intermediate second-grade female students in Makkah Al Mukarramah, and their number was (52) students. The study was applied in the first semester 1441 AH (2020) in the tenth intermediate school for memorizing the Holy Qur'an in the holy city of Makkah. The study followed the quasi-experimental approach with designs of the two equivalent groups, namely: the study group and their number was (25) students who were taught using the six dimensional strategy, and the comparison group were (27) students who were taught in the old usual way. Two tools were used to collect data, namely: a scale of meta cognitive thinking skills (pre and post), and a test of academic achievement levels (pre and post).The results of the study showed that there were statistically significant differences at the significance level (a 0,01) between the average female students 'degrees, the study group and the comparison group in the pre- and post-application of the scale of meta cognitive thinking and test levels of academic achievement at all cognitive levels in favor of the study group in post-application. The results also showed the high impact of using the hexagonal dimension strategy in developing the meta cognitive thinking skills and academic achievement levels of the study group. The results revealed a strong positive correlation of (0, 91) at the level of significance (1.40% '1.27%), respectively. The results confirmed the existence of a strong positive correlation amounted to (0.91) at the level of significance (≥ α 0,01) between the growth of the dependent variables (meta cognitive thinking skills and achievement levels). The results also confirmed the existence of a predictive logical dependence relationship, as the beta coefficient reached (0,86, 0,96) respectively at the level of significance (≥ α 0,01) between the two approved variables (meta cognitive skills and academic achievement levels) in raising each of them to the level of the other one.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات الحديثة
|a الأبعاد السداسية
|a المهارات العقلية
|a القدرات العقلية
|a التحصيل الدراسي
|a المواد الدراسية
|a الدراسات الاجتماعية
|a التعليم المتوسط
|
| 692 |
|
|
|a الفاعلية
|a استراتيجية الأبعاد السداسية
|a مهارات التفكير فوق المعرفي
|a التحصيل الدراسي
|a الدراسات الاجتماعية والوطنية
|b Effectiveness
|b Six-Dimensional Strategy
|b Metacognitive Thinking Skills
|b Academic Achievement
|b Social Studies And Citizenship
|
| 700 |
|
|
|a الأنصاري، وداد بنت مصلح بن وكيل
|g Al Ansari, Wedad bint Maslah bin Wakil
|e م. مشارك
|9 79328
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 014
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 135
|m ع135
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 000
|x 2090-7605
|
| 856 |
|
|
|u 0532-000-135-014.pdf
|n https://saep.journals.ekb.eg/article_181185.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1155527
|d 1155527
|
