ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > An In-depth Investigation into...>الوصف

An In-depth Investigation into the Project-Based Learning in Algerian Secondary Education: Teachers and Learners Perceptions: Challenges and Difficulties

العنوان بلغة أخرى: بحث معمق في التعلم القائم على المشروع في التعليم الثانوي بالجزائر: تصورات المعلمين والتلاميذ: التحديات والصعوبات
المصدر: مجلة إشكالات في اللغة و الأدب
الناشر: المركز الجامعي أمين العقال الحاج موسى أق أخموك بتامنغست - معهد الآداب واللغات
المؤلف الرئيسي: بلمكي، أسماء (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Belmekki, Asma
مؤلفين آخرين: بغزو، صبرينة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج10, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 579 - 596
ISSN: 2335-1586
رقم MD: 1156208
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التخطيط التربوي | التعليم الثانوي | المعلمون | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم القائم على المشروع | الأساتذة | التلاميذ | التصورات | التحديات | الصعوبات | Project Based-Learning | Teachers | Pupils | Perceptions | Challenges | Difficulties
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا البحث الوصفي إلى التحقيق في وضعية منهج التعلم القائم على المشروع والذي تبنته وزارة التربية الوطنية بوصفه إصلاحا للانتقال بسلاسة إلى مبادئ التدريس المتمحورة حول المتعلم. يواجه معظم المعلمين عددا لا يحصى من التحديات في تطبيق هذا المنهج. ومممن جهة أخرى، يظهر التلاميذ لامبالاة شديدة ويرفضون تحمل المسؤولية. بهدف تسليط الضوء على الصعوبات التي يواجهها هؤلاء المعلمين والتلاميذ، يركز هذا البحث على تقديم وصف دقيق لكيفية تنفيذ المشاريع في المدارس الثانوية. شملت الدراسة أساتذة التعليم الثانوي من تسع ولايات وتلاميذ من مختلف المستويات يدرسون في ثانوية الهاشمي بوزيدي، خنشلة حيث تم وضع استبيانين على الانترنت لكل منهما. كشفت النتائج أن مشاريع مادة اللغة الانجليزية لا يتم التعامل معها بالشكل الصحيح. بينما يحتاج التلاميذ إلى مزيد من الدعم والدافعية لتطبيق المشروع، أثبت المعلمون أنههم يفتقرون إلى المهارات الضرورية والتدريب والتوجيه.

This descriptive research aims to investigate the status of Project-based Learning which has been adopted by the Ministry of National Education as a reform to smoothly shift to a learner-centered pedagogy. Most educators face a myriad of challenges in applying the approach. Pupils, on the other hand, are apathetic and refuse to take over responsibility. With an aim to shed light on the difficulties those teachers and pupils encounter, this paper focuses on providing an accurate description of how projects are being implemented in secondary schools. Two questionnaires were posted online. The study consisted of teachers from nine provinces and pupils from different levels studying at Elhachemi Bouzidi School, Khenchela. The results revealed that English projects are not properly dealt with. While pupils need more support and motivation, teachers prove to be lacking the necessary skills, training, and guidance.
ISSN: 2335-1586

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.