ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية المماثلة في تنم...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر استراتيجية المماثلة في تنمية الفهم القرائي والتفكير الإبداعي لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في مديرية التربية والتعليم لقصبة الكرك

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Analogy Strategy on developing Comprehension and Creative Thinking among Third Graders in the Directorate of Education in Al Karak
المصدر: مجلة جامعة عمان العربية للبحوث - سلسلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة عمان العربية - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: الطراونة، صدقية عوض فلاح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Tarawneh, Sudgeh Awad Falaah
المجلد/العدد: مج6, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 28 - 43
ISSN: 2519-6340
رقم MD: 1156209
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمة | التحصيل الدراسي | التفكير الإبداعي | الأساليب التدريسية | محافظة الكرك
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية المماثلة | الفهم القرائي | التفكير الإبداعي | طلبة الصف الثالث الأساسي | Analogy Strategy | Reading Comprehension | Creative Thinking | Third Grade Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

44

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر استراتيجية المماثلة في تنمية الفهم القرائي والتفكير الابداعي لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في مديرية التربية والتعليم لقصبة الكرك، ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء مادة تدريسية وفق استراتيجية المماثلة، كما تم استخدم اختبار الفهم القرائي (من إعداد الباحثة)، واختبار تورنس للتفكير الإبداعي (الصورة اللفظية)، وتم استخدام المنهج شبه التجريبي. تكونت عينة الدراسة من (٧٨) طالبا وطالبة تم اختيارهم بطريقة قصديه من مدرستين من مدارس مديرية التربية والتعليم لقصبة الكرك، حيث تم تقسيمهم لمجموعتين تجريبية وضابطة، وبلغ عدد طلبة كل من المجموعتين (٣٩) طالبا وطالبة، توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( ≥ 0.05) بين متوسطات درجات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي على اختبار الفهم القرائي واختبار التفكير الإبداعي ولصالح المجموعة التجريبية، أي أنه يوجد أثر لاستراتيجية المماثلة في تنمية الفهم القرائي والتفكير الابداعي، كما تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( ≥ 0.05) بين متوسطات درجات الطلبة في القياس البعدي على متوسطات درجات الطلبة في القياس البعدي على اختبار الفهم القرائي واختبار التفكير الابداعي تعزى للجنس. وقد خرجت الدراسة بالتوصيات المناسبة.

The current study aimed at detecting the effect of analogy strategy on reading Comprehension and creative thinking among the 3thGrade students in Directorate of Education . To achieve the objectives of the study a teaching material was built according to analogy strategy. A reading comprehension test (prepared by the researcher) was used, and the Torrance test for creative thinking (verbal picture). the semi-experimental method was used .The sample of the study consisted of (78) female and male students in Al- Karak schools which was intentionally selected; students were distributed into two experimental groups and a control group, each group was comprised of (39) female and male students. The findings of the study indicated that there were statistically significant differences at (α ≤ 0.05) between the mean scores of the experimental and control groups in the post-measurement on reading comprehension test and creative thinking test in favor of the experimental group. That is, there is an effect of analogy strategy in developing reading comprehension and creative thinking. There were also no statistically significant differences at (α ≤ 0.05) between the averages of the students ’scores in the post-measurement on the averages of the students’ scores in the post-measurement on the reading comprehension test and the creative thinking test due to gender. In the light of the results of the study, several recommendations were suggested.
ISSN: 2519-6340

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.