ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة ممارسة مديري المدارس الخا...>الوصف

درجة ممارسة مديري المدارس الخاصة الأردنية لإدارة التنوع وعلاقتها بالانفتاح الفكري لدى المعلمين من وجهة نظرهم

العنوان بلغة أخرى: Degree of Diversity Management Practice of Private Schools Principals and its Relation to Intellectual Openness among the Teachers as Perceived by Them
المصدر: مجلة جامعة عمان العربية للبحوث - سلسلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة عمان العربية - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: المصطفى، يزن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Uweidat, Abdallah
مؤلفين آخرين: عويدات، عبدالله أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج6, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 381 - 400
ISSN: 2519-6340
رقم MD: 1156351
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المؤسسات التربوية | التعليم الخاص | مديرو المدارس | التنمية الفكرية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
إدارة التنوع | الانفتاح الفكري | المدارس الخاصة | Openness | Diversity Management | Private Schools
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

74

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة للتعرف إلى درجة ممارسة مديري المدارس الخاصة الأردنية لإدارة التنوع وعلاقتها بالانفتاح الفكري لدى المعلمين من وجهة نظرهم، واستخدم استبانتان؛ الأولى تقيس درجة ممارسة مديري المدارس الخاصة الأردنية لإدارة التنوع، وتتكون من ست وعشرين فقرة، موزعة على أربعة مجالات، هي: القيادة، والعمليات الإدارية، ومناخ العمل، والعلاقات الإنسانية. والاستبانة الثانية تقيس مستوى الانفتاح الفكري لدى المعلمين من وجهة نظرهم، وتكونت من ثلاثين فقرة، موزعة على خمسة مجالات، هي: الابتكار، والجمالية، والمشاعر، والأفكار الجديدة، والقيم والثقافة، وقد تم التأكد من صدق الأداتين وثباتهما، وتكون مجتمع الدراسة من معلمي ومعلمات المدارس الخاصة في لواء الجامعة محافظة العاصمة عمان، والبالغ عددهم (٥٠٢٠) معلماً ومعلمة، وتم اختيار عينة عشوائية بلغت (٢٥١) معلما ومعلمة، ووزعت عليهم استبانتا الدراسة واسترجع (٢٤٣) استبانة. واعتمد الباحثان المنهج الوصفي الارتباطي لتحقيق أهداف الدراسة. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة مديري المدارس الخاصة الأردنية لإدارة التنوع جاءت متوسطة، وأن مستوى الانفتاح الفكري لدى المعلمين في المدارس الخاصة الأردنية من وجهة نظرهم جاء بدرجة متوسطة، وقد أشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية إيجابية بين درجة ممارسة مديري المدارس الخاصة الأردنية لإدارة التنوع ومستوى الانفتاح الفكري لدى المعلمين، إذ بلغ معامل الارتباط (٠,٧٦٤)، ووجود فروق ظاهرية بين المتوسطات الحسابية لدرجة ممارسة إدارة التنوع بإختلاف متغير الجنس لصالح الإناث، ووجود فروق في متغير المؤهل العلمي لصالح حملة درجة الدراسات العليا، ووجود فروقات لمتغير سنوات الخبرة لذوي خبرة أكثر من عشرة سنوات. وبينت النتائج وجود فروق ظاهرية بين المتوسطات الحسابية لمستوى الانفتاح الفكري لدى المعلمين بإختلاف متغير الجنس لصالح الإناث، وبإختلاف المؤهل العلمي لصالح حملة الدراسات العليا، وبإختلاف متغير سنوات الخبرة لصالح خبرة أكثر من عشرة سنوات. وفي ضوء هذه النتائج توصي الدراسة بضرورة وجود برامج تدريبية تعنى في تطبيق مبادئ إدارة التنوع لدى مديري المدارس وصولا إلى تحقيق انفتاح فكري لدى المعلمين، وتفعيل التشريعات الناظمة في بيئة المدارس الخاصة التي تتكفل بتحقيق مبادئ إدارة التنوع مستويات مناسبة من الانفتاح الفكري لدى المعلمين.

This study aims at identifying Jordanian private schools' practice degree of diversity management and its relationship with teachers' intellectual openness from their perspective. The study adapted a descriptive approach, and it applied two questionnaires. The first questionnaire examined the Jordanian private schools' practice degree of diversity management, and it consists of twenty-six items related to four dimensions, which are leadership, management processes, work environment and human relationships. The second one examined teachers' intellectual openness level from their perspective, and it consisted thirty items on five dimensions, which are creativity, aesthetics, emotions, new ideas and values and culture. The population of the study consisted of 5020 male and female teachers working in the private schools in Al Jama'a Educational District in Amman-Jordan. The results of the study indicated that the degree of Jordanian private schools' practice of diversity management, teacher intellectual openness from their perspective as well as the relationship between this practice and teachers' intellectual openness was average. . A few recommendations were made: • Developing training programs on the application of diversity management principles in order to improve teacher intellectual openness. • The activation of regulating legislations in private schools environment to achieve the principles of diversity management and better teachers' levels of intellectual openness.
ISSN: 2519-6340

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.