أساليب تقويم مادة النحو في مستوى السنة الرابعة من التعليم المتوسط "عينة"
| المؤلف الرئيسي: | نمر، نور الهدى (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | خمقاني، مباركة (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| موقع: | ورقلة |
| الصفحات: | 1 - 65 |
| رقم MD: | 1156604 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة قاصدي مرباح - ورقلة |
| الكلية: | كلية الآداب واللغات |
| الدولة: | الجزائر |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
25
| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى معرفة أساليب تقويم مكتسبات مادة "النحو" في مستوى الرابعة من التعليم المتوسط، وذلك لأهمية النحو في تقويم لسان المتعلم، حيث ركزت الدراسة على أساليب التقويم المتضمنة في الكتاب المدرسي لهذا المستوى، وامتحان شهادة التعليم المتوسط، ولأجل ذلك طرحت الإشكالية التالية: ما هي أساليب تقويم المكتسبات النحوية في مستوى الرابعة من التعليم المتوسط؟ حيث أجيب عن هذه الإشكالية بوضع الفرضيات التالية: 1- توفر موضوعات "النحو" في كتاب اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط على جميع أنواع التمارين في جزء "التطبيقات". 2- احتواء أسئلة "النحو" في امتحان شهادة التعليم المتوسط جميع أنواع المستويات المعرفية. وللكشف عن صحة هذه الفرضية استخدم المنهج الوصفي والمنهج الاستقرائي؛ لوصف وتتبع أساليب تقويم المحتوى النحوي في الكتاب المدرسي؛ كتاب اللغة العربية للسنة الرابعة من التعليم المتوسط، وكذا امتحانات شهادة التعليم المتوسط من سنة 2010 إلى سنة 2018، حيث كشفت الدراسة أن أساليب تقويم مكتسبات مادة "النحو" في محتوى الكتاب المدرسي وامتحان شهادة التعليم المتوسط لم تتنوع كثيرا، إذ أظهرت النتائج ما يلي: 1. التدفق الغزير للتمارين التقليدية (التحليلية التركيبية) بالكتاب المدرسي بنسبة 74.57%؛ والتي كانت من نوع تمارين "الاستخراج" في أغلبها بنسبة 54.54%، وإهمال الأنواع الأخرى من التمارين التي تنمي للمتعلم روح الإبداع والتواصل- كالتمارين "البنيوية" و"التواصلية"- التي كانت نسبها ضئيلة في تعليمية النحو. 2- الاعتماد الكلي في أسئلة امتحان شهادات التعليم المتوسط الخاصة بـ "النحو" على "الإعراب"، بنسبة 100%، وتجاهل الظواهر اللغوية الأخرى. وبناء على ذلك؛ نقترح ضرورة التنويع في أساليب تقويم مكتسبات مادة "النحو" في الكتاب المدرسي، وامتحانات شهادة التعليم المتوسط، كما نوصي بإجراء مثل هذه الدراسات للكشف عن أساليب تقويم المكتسبات اللغوية في كل المستويات الدراسية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
التحويل عند تشومسكي وتطبيقاته في تعليمية التراكيب بين النحو والبلاغة: كتاب اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط نموذجا
بواسطة: يحياوي، عامر منشور: (2020) -
تقويم الكتاب المدرسي لمادة العلوم الفيزيائية والتكنولوجيا السنة الرابعة من التعليم المتوسط من وجهة نظر الأساتذة
بواسطة: طاهري، حمامة منشور: (2018) -
تقويم كتاب مادة الاجتماعيات للصف الأول المتوسط من وجهة نظر مدرسي المادة
بواسطة: سلمان، عصام عدنان منشور: (2023) -
درجة توظيف معلمي اللغة العربية لمهارات الوعي الأدبي في تدريس الأدب العربي من وجهة نظرهم في دولة الكويت
بواسطة: العتيبي، غازي محمد فهد منشور: (2023) -
تعليمية اللغة العربية وفق المقاربة التداولية: السنة الرابعة من التعليم المتوسط للجيل الثاني أنموذجا
بواسطة: زبير، روينة منشور: (2021)
