L’autorégulation Motivationnelle Durant le Processus D’apprentissage
| العنوان بلغة أخرى: |
التنظيم الذاتي التحفيزي أثناء عملية التعلم Motivational Self-Regulation During the Learning Process |
|---|---|
| المصدر: | مجلة أفكار وآفاق |
| الناشر: | جامعة الجزائر2 - أبو القاسم سعدالله |
| المؤلف الرئيسي: | Mati, Manoubia (Author) |
| المجلد/العدد: | مج9, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| الصفحات: | 289 - 305 |
| DOI: |
10.46448/1698-009-001-016 |
| ISSN: |
2170-1431 |
| رقم MD: | 1156646 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الفرنسية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التعلم المعدل ذاتيا | الإعتقادات الدافعية | الإستراتيجيات الدافعة | إستراتيجيات تعديل الدافعة | الإستراتيجيات الدافعية | علم الرياضيات
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
ترجع الدراسة الحالية إلى الإطار النظري للتعلم المعدل ذاتيا Self Regulated Learning (SRL) لفهم كيف تتدخل الدافعية في التعلم. قام ثمانية وعشرون (28) فردا بحل فردي لثلاث مهام مدرسية في الرياضيات (روتينية، التطبيق البسيط، معقدة). تم قياس دافعيتهم في وقتين منفصلين باعتماد وسيلتين مختلفتين. تمثلت الوسيلة الأولى في مقياس يقيس الاعتقادات الدافعية المكتسبة (قبل حل المهام) من قبل الأفراد، والثانية في شبكة صممت لأهداف هذا البحث تقيس الاستراتيجيات الدافعية (استراتيجيات تعديل الدافعية والاستراتيجيات الدفاعية) المجندة من قبلهم أثناء الحل (أثناء وفي نهاية حل المهام). ساهم المزج بين النتائج المتوصل إليها باستعمال الوسيلتين في فهم كيف تتدخل الدافعية في التعلم. تبين أنه يمكن لهذه الدافعية أن تساهم في التعلم أو على العكس تعرقله. يرتبط الأمر بالاعتقادات الدافعية المكتسبة من قبل الأفراد وبالاستراتيجيات الدافعية المجندة من قبلهم أثناء سيرورة التعلم. La présente étude se réfère au modèle théorique de l’apprentissage autorégulé «Self Regulated Learning» (SRL) pour comprendre comment la motivation intervient dans l’apprentissage. Vingt-huit (28) sujets ont résolu individuellement trois tâches scolaires en mathématique (routinière, application simple et complexe). Leur motivation a été mesurée en deux temps par deux outils distincts. Le premier, une échelle de motivation qui mesure les croyances motivationnelles acquises (avant la résolution des tâches) par les sujets et le second, une grille conçue aux fins propres de cette étude, qui mesure les stratégies motivationnelles (stratégies volitionnelles et stratégies défensives) mobilisées «à chaud » par les sujets durant la résolution (pendant et à la fin de la résolution des tâches). La combinaison entre les résultats obtenus par les deux outils a permis de comprendre comment la motivation intervient. Il apparait que cette motivation peut être en faveur de l’apprentissage, ou au contraire en sa défaveur. Cela dépend des croyances motivationnelles acquises préalablement par les sujets et des stratégies motivationnelles mobilisées par eux durant le processus d’apprentissage. The current study refers to the theoretical framework of Self-Regulated Learning (SRL) to understand how motivation intervenes in learning. Twenty-eight (28) individuals individually solved three school math tasks (routine, simple application, complex). Their motivation was measured at two separate times using two different methods. The first method was a scale that measures acquired motivational beliefs (before solving tasks) by individuals, and the second was a network designed for the objectives of this research that measures motivation strategies (motivation modification strategies and defensive strategies) enlisted by them during the solution (during and at the end of solving the tasks). The combination of the results obtained using the two methods contributed to understanding how motivation intervenes in learning. It turned out that this motivation can contribute to learning or, on the contrary, hinder it. It is related to the motivational beliefs acquired by individuals and the motivational strategies enlisted by them during the learning process. This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021 |
|---|---|
| ISSN: |
2170-1431 |
عناصر مشابهة
-
Efficacité de l'Utilisation des stratégies de l'Autorégulation de l'apprentissage sur le Développement de Quelques compétences de la Lecture Créative en Langue Française chez les Étudiants de la Faculté de Pédagogie
بواسطة: ELHadary, Mennat Allah Mohsen Abd-elhady منشور: (2015) -
Faciliter les Apprentissages a L'ecole: Points de Vue des Cultures Occidentales Sur le Dessin Comme Processus Constructif D'apprentissage
بواسطة: Picard, Delphine منشور: (2015) -
L’impact de L’image dans le Processus D’apprentissage du F. L. E
بواسطة: Nedjar, Aroua منشور: (2021) -
Efficacite de la Strategie des Classes Inversees dans le Developpement de l’Achevement et de l’Autorégulation de l’Apprentissage Aupres des Etudiants de la Faculte de Pedagogie
بواسطة: العدل، وليد صبحي عبدالحميد منشور: (2021) -
La Régulation et L’autorégulation des Médias au Togo: Rapports entre les Acteurs et Défis
بواسطة: Gnane, Napo Mouncaila منشور: (2021)
