ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Efficacite de la Strategie des...>الوصف

Efficacite de la Strategie des Classes Inversees dans le Developpement de l’Achevement et de l’Autorégulation de l’Apprentissage Aupres des Etudiants de la Faculte de Pedagogie

العنوان بلغة أخرى: فاعلية استراتيجية الفصول المعكوسة في تنمية التحصيل والتنظيم الذاتي للتعلم لدى طلاب كلية التربية
العنوان المترجم: The Effectiveness of The Flipped Classroom Strategy on Developing Achievement and Self-Regulation of Learning Among Students of The Faculty of Education
المصدر: مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العدل، وليد صبحي عبدالحميد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alad, Walid Sobhi Abdelhamid
المجلد/العدد: ع15, ج6
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أبريل
الصفحات: 834 - 863
DOI: 10.21608/JFUST.2021.67932.1333
ISSN: 2682-4523
رقم MD: 1230795
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلاب الجامعة | الفصول المعكوسة | طرق التدريس | اللغة الفرنسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية الفصول المعكوسة | التحصيل | التنظيم الذاتي للتعلم
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

23

حفظ في:
المستخلص: تعد استراتيجية الفصول المعكوسة أحد النماذج التربوية المعاصرة للتعلم المدمج، ويتضمن هذا النموذج المراجعة الذاتية لمحتوى التعلم قبل الدراسة، بهدف استثمار الوقت وتحسين التحصيل والتنظيم الذاتي لعملية التعلم. وهدف البحث الحالي إلى التحقق من فاعلية استراتيجية الفصول المعكوسة في تنمية التحصيل والتنظيم الذاتي للتعلم لدى طلاب كلية التربية. وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي في إعداد الإطار النظري وأدوات البحث، والمنهج التجريبي للتأكد من فاعلية استراتيجية الفصول المعكوسة في تنمية التحصيل والتنظيم الذاتي للتعلم لدى عينة البحث. وتحقيقا لهذا الغرض، أعد الباحث اختبار قبلي / بعدي لقياس التحصيل في طرق تدريس اللغة الفرنسية، ومقياس للتنظيم الذاتي لدي عينة البحث. وتكونت العينة من أربعة وخمسين من طلاب الفرقة الثالثة، شعبة اللغة الفرنسية، بكلية التربية بدمياط، كمجموعة تجريبية. وقد أسفرت نتائج البحث، وفقا لمرحلة التجريب التي أجراها الباحث مع المجموعة المستهدفة لمدة شهرين، عن فاعلية استراتيجية الفصول المعكوسة في تنمية التحصيل والتنظيم الذاتي للتعلم في مقرر طرق تدريس اللغة الفرنسية كلغة أجنبية لدى عينة البحث.

La stratégie des classes inversées est considérée comme un des modèles contemporains d’apprentissage hybride. Ce modèle implique la consultation autonome du contenu avant l’apprentissage en vue d’investir le temps et d’optimiser l’achèvement et l’autorégulation de l’apprentissage. Plus précisément, cette recherche a visé à vérifier l’efficacité de la stratégie des classes inversées dans le développement de l’achèvement et de l’autorégulation de l’apprentissage en didactique du FLE auprès des étudiants de la faculté de pédagogie. Le chercheur a utilisé la méthode descriptive pour préparer le cadre théorique et les outils de la recherche, et la méthode expérimentale pour vérifier l’efficacité de la stratégie des classes inversées dans le développement de l’achèvement et de l’autorégulation de l’apprentissage auprès du groupe de recherche. À cette fin, le chercheur a élaboré un pré/post-test d’achèvement en didactique de FLE et une échelle d’autorégulation de l’apprentissage pour l’échantillon de la recherche. L’échantillon s’est composé de cinquante-quatre étudiants de troisième année, section de français, à la faculté de pédagogie de Damiette, comme groupe expérimental. À la suite de la phase d’expérimentation qui s’est déroulée pendant deux mois ; les résultats de la recherche ont montré l’efficacité de la stratégie des classes inversées dans le développement de l’achèvement et de l’autorégulation de l’apprentissage en didactique du FLE auprès du groupe de la recherche.

"The flipped classroom strategy is one of the contemporary educational models of blended learning. This model includes self-reviewing the learning content before studying, aiming to invest time, improve achievement, and self-regulate the learning process. The current research aims to verify the effectiveness of the flipped classroom strategy in developing the achievement and self-regulation of learning among students of the Faculty of Education. The researcher used the descriptive approach in preparing the theoretical framework and research tools and the experimental approach to ensure the effectiveness of the flipped classroom strategy in developing the achievement and self-regulation of learning among the research sample. To achieve this purpose, the researcher prepared a pre/post-test to measure achievement in the methods of teaching the French language and a measure of self-regulation for the research sample. The sample consisted of fifty-four students in the third year of the French language department, at the Faculty of Education in Damietta, as an experimental group. The research results, according to the experimental phase that the researcher conducted with the target group for two months, revealed the effectiveness of the flipped classroom strategy in developing achievement and self-regulation of learning in the course of teaching French as a foreign language for the research sample. This abstract was translated by AlMandumah Inc."
ISSN: 2682-4523

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.