ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Efficacité de l'Utilisation de...>الوصف

Efficacité de l'Utilisation des stratégies de l'Autorégulation de l'apprentissage sur le Développement de Quelques compétences de la Lecture Créative en Langue Française chez les Étudiants de la Faculté de Pédagogie

العنوان بلغة أخرى: فعالية استخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً في تنمية مهارات القراءة الإبداعية باللغة الفرنسية لدى طلاب كلية التربية
العنوان المترجم: The Effectiveness of The Use of Self-Regulated Learning Strategies in Developing Creative Reading Skills in French Language Among Students of The Faculty of Education
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بورسعيد - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: ELHadary, Mennat Allah Mohsen Abd-elhady (Author)
مؤلفين آخرين: Abou-Aiad, Rania ElSaid (Co-Author) , Khalifa, Lamaat Ismail (Co-Author)
المجلد/العدد: ع18
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: يونيو
الصفحات: 896 - 926
DOI: 10.21608/JFTP.2015.32265
ISSN: 2090-5319
رقم MD: 719287
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | اللغة الفرنسية | المهارات التعليمية | القراءة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

282

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالى إلى دراسة فعالية استخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً فى تنمية بعض مهارات القراءة الإبداعية باللغة الفرنسية لدى طلاب كلية التربية من خلال محتوي مقترح فى صورة مجموعة من النصوص التي تتضمن موضوعات معاصرة تهُم الطالب فى تلك المرحلة العمرية كما تُثير دافعيته نحو القراءة والتفكير فيما يقرأ مثل: (البيع عبر التليفون, الفريد نوبل, الكتاب الالكترونى, يوم بلا سيارات, العدالة فى توزيع الأجور, البطالة, والتغير المُناخى وأثره على التعليم) مصحوبة بمجموعة من الأنشطة التي تُنمي لديه مهارات القراءة الإبداعية وتُدربه على استخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً وهذا ما يختلف فيه البحث الحالى عن البحوث والدراسات السابقة.
ولتحقيق هذا الهدف, قامت الباحثة بإعداد أدوات البحث المتمثلة فى: استبيان لتحديد مهارات القراءة الإبداعية باللغة الفرنسية اللازمة لطلاب كلية التربية, اختبار لقياس مهارات القراءة الإبداعية باللغة الفرنسية (الطلاقة القرائية، والمرونة القرائية، والأصالة القرائية) لدى طلاب كلية التربية, وقد تم عرضهما على مجموعة من السادة المحكمين لاستطلاع آرائهم, بالإضافة إلى البرنامج المقترح القائم على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً فى تنمية مهارات القراءة الإبداعية لدى طلاب شعبة اللغة الفرنسية بكلية التربية يتضمن: كراسة الأنشطة الخاصة بالطلاب, ودليل المعلم.
وقد اتبع البحث الحالى المنهج التجربيى وتم تنفيذه باستخدام تصميم المجموعة الواحدة ذات القياس القبلى والبعدى, من خلال الإجراءات التالية: إعداد اختبار مهارات القراءة الإبداعية باللغة الفرنسية بمهاراتها الأساسية (الطلاقة القرائية، والمرونة القرائية، والأصالة القرائية) اللازمة لطلاب كلية التربية, ضبط الاختبار من خلال عرضه على السادة المحكمين وتعديله فى ضوء آرائهم, تطبيق الاختبار قبلياً على المجموعة التجريببة (طلاب الفرقة الرابعة, شعبة اللغة الفرنسية) ورصد النتائج, تطبيق البرنامج المُقترح على المجموعة التجريبية, تطبيق الاختبار بعدياً على المجموعة التجريببة, رصد النتائج ومعالجتها إحصائياً وتفسيرها(من خلال اختبار""Wilcoxon Test للمجموعات المرتبطة باستخدام برنامج (SPSS) وحساب مربع ايتا (η2 ) كمؤشر على فعَّالية البرنامج المقترح), تحليل النتائج وتقديم التوصيات والمقترحات.
وفى ضوء نتائج الدراسة التجريبية, قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات والبحوث المُقترحة للاستفادة منها. ويمكننا القول, بأن البحث الحالى , فى ضوء النتائج التى توصل إليها, يُدعم استخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً لتنمية بعض مهارات القراءة الإبداعية باللغة الفرنسية لدى طلاب كلية التربية.

Cette recherche vise à développer quelques compétences de la lecture créative- [les compétences de la fluidité lecturale, de la flexibilité lecturale et de l'originalité lecturale] - nécessaires aux étudiants de la section de langue française de la faculté de pédagogie à travers un programme proposé basé sur les stratégies de l'autorégulation de l'apprentissage.
Pour réaliser cet objectif, nous avons procédé à préparer un questionnaire des compétences de la lecture créative nécessaires aux étudiants de la section de langue française de la faculté de pédagogie, un pré/post test destiné au jury pour évaluer la validité du test proposé, et à élaborer le programme proposé (après avoir écrit le cadre théorique de l'étude).
Dans notre recherche, nous avons suivi le devis quasi- expérimantal d'un seul groupe à deux mesures répétées. Le déroulement de l'étude expérimentale s'est passé comme suit: en premier temps, nous avons appliqué le pré- test au groupe expérimental, ensuite nous avons enseigné le programme proposé, enfin nous avons appliqué le post- test. Des analyses statistiques (Wilcoxon Test et Eta Carré) nous ont permis d'affirmer l'efficacité de notre programme proposé.
Finalement, partant les résultats de notre étude expérimentale, nous avons proposé les recommandations et les suggestions de la recherche. Nous pouvons conclure que notre recherche - par les résultats qu'elle présente - soutient l'utilisation des stratégies de l'autorégulation de l'apprentissage pour développer les compétences de la lecture créative chez les étudiants- maîtres à la faculté de Pédagogie.


The current research aims to study the effectiveness of the use of self-organized learning strategies for the development of some creative reading skills in French, among the students of the Faculty of Education, through the use of a proposed content in the form of a set of texts comprising contemporary topics of interest to the student of that age and which would motivate him to read and think about what he reads, such as: (Telephone sales, Alfred Noble, e-book, a day without cars, equity in wage distribution, unemployment, climate change and its impact upon education). That would be accompanied by a range of activities that develop his creative reading skills and train him to use self-organized learning strategies. And this is how the current research differs from previous researches and studies.
To accomplish this objective, the researcher prepared research tools represented in: A questionnaire to identify the necessary creative French language reading skills for students of the Faculty of Education, a test to measure French creative reading skills (reading fluency, flexibility and originality) among students of the Faculty of Education. They were presented to a group of adjudicators to survey their opinions. That is in addition to the proposed program based on self-organized learning strategies for the development of creative reading skills among students of the French language department of the Faculty of Education, which included: A special activities notebook for the students and a teacher’s guide.
The current research followed the experimental methodological approach and was carried out using the design of a single group with a pre and post-measurement, proceeding through the following procedures: The preparation of a creative reading skills test in the French language according to the basic skills (reading fluency, flexibility and originality) necessary for students of the Faculty of Education, checking the precision of the test by presenting it to adjudicators and then modifying it in light of their opinions, applying the test in advance to the experimental group (4th year students of the French language department) and collating the results, application of the proposed program upon the experimental group, application of the post-test upon the experimental group and collating the results, statistically processing and interpreting the results through the “Wilcoxon Test” for associated groups by utilizing the SPSS program, in addition to the ETA Box (η2) calculation, as an indicator for the effectiveness of the proposed program, undertaking analysis of the results and finally providing recommendations and suggestions.
In light of the results of the experimental text, the researcher presented a host of recommendations and proposed researches to benefit from. It is possible to say, that the current research, in the light of its findings, supports the use of self-organized learning strategies to develop some creative French language reading skills among students of the Faculty of Education.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018.
ISSN: 2090-5319

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.