ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Sports and its Role on Adaptiv...>الوصف

Sports and its Role on Adaptive Behaviour in Children with Special Needs

العنوان بلغة أخرى: الرياضة ودورها على السلوك التكيفي لدى الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة
المصدر: مجلة الإبداع الرياضي
الناشر: جامعة محمد بوضياف المسيلة - معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية
المؤلف الرئيسي: Atia, Habita (Author)
مؤلفين آخرين: Malek, Serbout (Co-Author)
المجلد/العدد: مج12, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 311 - 327
DOI: 10.47337/1787-012-001-017
ISSN: 2170-0818
رقم MD: 1156687
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس الرياضي | الأطفال المعوقون | التكيف الاجتماعي | التربية الرياضية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الرياضة | السلك التكيفي | الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة | Sports | Adaptive Behaviour | Children with Special Needs
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

23

حفظ في:
المستخلص: لا تنحصر مشكلة الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في مجال التعليم فحسب، بل تمتد لتشمل المجال الاجتماعي الذي يعد أساسا هاما لتفاعلهم مع المحاطين بهم، وينعكس هذا في قدرة هؤلاء الأطفال على القيام بمهام الحياة اليومية وممارسة الأنشطة المطلوبة في المجتمع، ونظراً لأن المدرسة هي المصدر الرئيس لاكتساب الأطفال المهارات الأساسية، فإن دورها لا يقتصر فقط على تقديم المعلومات الأولية في القراءة والكتابة، بل يمتد إلى تعليمهم كيفية التوافق للمواقف المختلفة داخل المدرسة وخارجها، واللعب ولا يحافظ على مستواه الفني خلال كامل مجريات المباريات أو تحت ظروف اللعب الحقيقة هذا ما يؤكد صحة الفرضية الأولى: وعليه نستطيع القول أن الفرضية الأولى قد تحققت. ومنه نستنج أن طرق التدريب أحد الوسائل الهامة في عملية الإعداد البدني والمهاري خصوصا عندما أدمجناها في برنامج تدريبي مقنن كما أشار. وعليه نستطيع القول إن الفرضية الثانية قد تحققت. القول إن الفرضية الثانية قد تحققت. للمتعلمين واللاعبين في تطوير دقة التهديف بكرة اليد. وعليه نستطيع القول إن الفرضية الثالثة قد تحققت. عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات تلاميذ المعاهد ومتوسطات تلاميذ برامج التربية الفكرية الملحقة بالمدارس العادية في الأبعاد الفرعية (اللغة الاستقبالية، اللغة التعبيرية، القراءة والكتابة، وقت الراحة والترفيه). وعليه نستطيع القول إن الفرضية الرابعة قد تحققت.

The problem of children with special needs is not only in the field of education, but extend to the social domain, which is an important basis for their interaction with those around them, and this is reflected in the ability of these children to do tasks of daily life and exercise activities required in the community, because the school is the main source to gain the children's basic skills, their role is not limited only to provide preliminary information in reading and writing, but also to teach them how to reconcile to various positions inside and outside the school . This confirms the validity of the first hypothesis: therefore, we can say that the first hypothesis has been achieved. It is worth noting that training methods are one of the important means in the process of physical preparation and skills, especially when we have integrated them into a codified training program, as he pointed out. Therefore, we can say that the second hypothesis has been achieved for learners and players in developing the accuracy of handball scoring. Therefore, we can say that the second hypothesis has been achieved. There are no statistically significant differences between the average grades of pupils of institutes and the averages of pupils of intellectual education programs attached to ordinary schools in the sub-dimensions (receptive language, expressive language, reading and writing, rest and leisure time ). Therefore, we can say that the fourth hypothesis has been achieved.
ISSN: 2170-0818

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.