| LEADER |
07058nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1900329 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/jsc.2021.186930
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a سليمان، مروة محمد محمد علي
|g Soliman, Marwa Mohamed Mohamed Ali
|e مؤلف
|9 602247
|
| 245 |
|
|
|a برنامج تدريبي قائم على مكونات الذكاء الانفعالي لتنمية المهارات اللغوية لدى أطفال الروضة المعرضين لخطر صعوبات التعلم
|
| 246 |
|
|
|a A Training Program Based on the Components of Emotional Intelligence to Develop some Language Skills Among Kindergarten Children who are at Risk of Learning Difficulties
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية الدراسات العليا للطفولة
|c 2021
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 18
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a الاهداف: هدفت الدراسة إلى التحقق من فعالية البرنامج التدريبي القائم على مكونات الذكاء الانفعالي في تنمية بعض المهارات اللغوية (الاستماع -التحدث) لدى أطفال الروضة المعرضين لخطر صعوبات التعلم. العينة: هذا وقد أجريت الدراسة على عينة من أطفال مرحلة الروضة بمدينة الزقازيق وتحديدا من أطفال روضة الناصرية، حيث تم اختيار عينة الدراسة الحالية من بين الأطفال الذين تراوحت أعمارهم ما بين (5 -6) سنوات وقد بلغ حجم العينة 16 طفلا. الأدوات: لقياس المتغيرات تم تصميم الاتي مقياس الذكاء الانفعالي بأبعاده الخمسة (الوعي بالانفعالات -إدارة الانفعالات -تنظيم الانفعالات -الوعي بانفعالات الأخرين -التعامل في العلاقات الشخصية)، ومقياس المهارات اللغوية ببعديه (مهارات الاستماع -مهارات التحدث)، وبرنامج تدريبي قائم على الذكاء الانفعالي لتنمية بعض المهارات اللغوية لدى أطفال الروضة المعرضين لخطر صعوبات التعلم. النتائج: وقد توصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة عند مستوى 0.01 بين متوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس الذكاء الانفعالي وأبعاده الخمسة وتتجه تلك الفروق لصالح درجات القياس البعدي، ووجود فروق ذات دلالة عند مستوى 0.01 بين درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس المهارات اللغوية وبعديه (التحدث -الاستماع) وتلك الفروق تتجه لصالح درجات القياس البعدي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب أطفال المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس الذكاء الانفعالي ومكوناته الخمسة (الوعي بالانفعالات -إدارة الانفعالات -تنظيم الانفعالات -الوعى بانفعالات الأخرين -التعامل في العلاقات الشخصية) مما يدلل على استمرارية تأثير البرنامج التدريبي في تنمية الذكاء الانفعالي بأبعاده الخمسة لدى الأطفال المعرضين لخطر صعوبات التعلم، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب أطفال المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس المهارات اللغوية (التحدث- الاستماع) مما يدلل على استمرارية تأثير البرنامج التدريبي في تنمية مهارتي التحدث والاستماع لدى الأطفال المعرضين لخطر صعوبات التعلم، ووجود علاقة ارتباطية بين الذكاء الانفعالي والمهارات اللغوية لدى الأطفال المعرضين لخطر صعوبات التعلم.
|
| 520 |
|
|
|b Aims: The study aimed to verify the effectiveness of the training program based on the components of emotional intelligence in developing some language skills (listening- speaking) among kindergarten children who are at risk of learning difficulties, and this study was conducted on a sample of kindergarten children in Zagazig, specifically children from Nasiriyah Kindergarten. Where the current study sample was chosen from among children whose ages ranged between (5- 6) years, and the sample size was 16 children. Tools: To measure the variables, the following were designed Emotional Intelligence Measure, Scale of language skills, A training program based on emotional intelligence to develop some language skills among kindergarten children. Results: The results of the study concluded The existence of significant differences at the level of 0.01 between the mean scores of the experimental group children in the pre and post measurements on the emotional intelligence scale and its five dimensions These differences tend to favor the scores of the post measurement, There were significant differences at the level of 0.01 between the scores of the children of the experimental group in the pre and post measurements on the scale of language skills, and these differences tend to favor the scores of the post measurement, There are no statistically significant differences between the means of the experimental group’s ranks in the two dimensional and tracer measurements on the emotional intelligence scale (awareness of emotions- management of emotions- regulation of emotions- awareness of others' emotions- dealing with personal relationships), There are no statistically significant differences between the averages of the experimental group’s ranks in the two dimensional and tracer measurements on the language skills scale, The presence of a correlation between emotional intelligence and language skills of children at risk of learning difficulties
|
| 653 |
|
|
|a رياض الأطفال
|a أطفال الروضة
|a صعوبات التعلم
|a المهارات اللغوية
|a الذكاء الانفعالي
|a البرامج التدريبية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Journal of Childhood Studies
|f Maġallaẗ Drāsāt Al-Ṭifūlaẗ
|l 091
|m مج24, ع91
|o 0249
|s مجلة دراسات الطفولة
|v 024
|x 2090-0619
|
| 856 |
|
|
|u 0249-024-091-001.pdf
|n https://jsc.journals.ekb.eg/article_186930.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1157219
|d 1157219
|
