ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة ممارسة معلمي التربية الإس...>الوصف

درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية ومعلماتها لمهارات التفكير الناقد في المملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Practicing Critical Thinking Skills by Islamic Education Teachers In Saudi Arabia
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الخالدي، جمال (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alkhaldi, Jamal
المجلد/العدد: مج48, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: حزيران
الصفحات: 337 - 352
DOI: 10.35516/0102-048-002-020
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 1157291
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | مهارات التفكير الناقد | التربية الإسلامية | المعلمون والمعلمات | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
درجة الممارسة | مهارات التفكير الناقد | معلمو التربية الإسلامية ومعلماتها | Degree of Practice | Critical Thinking Skills | Islamic Education Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

40

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية ومعلماتها لمهارات التفكير الناقد من وجهة نظرهم، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي المسحي؛ حيث بنى الباحث استبيانا تكون من (25) فقرة، تم توزيعه على (617) معلما ومعلمة في المنطقة الشرقية من المملكة العربية السعودية، وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية ومعلماتها لمهارات التفكير الناقد من وجهة نظرهم كانت متوسطة، وظهرت فروق دالة إحصائيا لمتغير المرحلة التعليمية، وذلك لصالح المرحلة الأعلى مقارنة بما دونها، كما ظهرت فروق دالة إحصائيا لمتغير المؤهل العلمي وذلك لصالح مؤهل الدراسات العليا مقارنة بالبكالوريوس، كما أشارت نتائج الدراسة إلى فروق دالة إحصائيا لمتغير الخبرة التدريسية، وذلك لصالح الخبرة الأعلى مقارنة بما دونها، ولم تشر نتائج الدراسة إلى فرق دال إحصائيا لمتغير النوع بين الذكور والإناث، وأوصت الدراسة بعقد برامج تدريبية تساعد معلمي التربية الإسلامية ومعلماتها في توظيف مهارات التفكير الناقد في البيئة الصفية.

This study aims to reveal the degree of practicing critical thinking skills by Islamic Education Teachers from their point of view. To achieve this goal, the researcher followed a descriptive survey method where he designed a questionnaire that consisted of (25) paragraphs, the questionnaire was distributed to (617) teachers in the Eastern Province of Saudi Arabia. The results of the study showed that the degree of practicing critical thinking skills by Islamic Education Teachers was moderate. In addition, there was a statistically significant difference for the educational stage variable in favor of the higher stage compared to the lower one. Moreover, there was a statistically significant difference for the qualification variable in favor of the postgraduate qualification compared to the BA degree. Finally, the results of the study also pointed to a statistically significant difference for the teaching experience variable in favor of the higher experience compared to the lower. However, the results did not indicate a statistically significant difference for gender. The study, thus, recommends holding training programs and courses that may help Islamic Education Teachers to employ critical thinking skills in the classroom.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.