| LEADER |
06235nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1900711 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 620586
|a الشمراني، ليلى أحمد محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a درجة إسهام الإشراف الإلكتروني في تطوير الأداء المهني لمعلمات رياض الأطفال من وجهة نظرهن
|
| 246 |
|
|
|a The Degree of Electronic Supervision Contribution in Developing Professional Performance of Kindergarten Teachers from their Perspective
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|c 2021
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 263 - 297
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدّراسَة إلى تعرف إلى درجة إسهام الإشراف الإلكتروني في تطوير الأداء المهني لمعلّمات رياض الأطفال في (مجال الثفاقة التقنية، ومجال التخصص الأكاديمي، ومجال المهارات المسلكيّة للتدريس)، وكذلك الكشف عن الفروق الإحصائيّة بين متوسطات استجابات عينة الدّراسَة حول درجة إسهام الإشراف الإلكتروني في تطوير الأداء المهني لمعلّمات رياض الأطفال تعزى إلى: (المؤهل العلمي - الخبرة التعلميّة- الدورات التدريبيّة). وقد تكوّن مجتمع الدّراسَة من جميع معلّمات رياض الأطفال بمحافظة الطائف، في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 1436ه-1437ه، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي في هذه الدّراسَة. وتكوّنت عينة الدراسة من (132) معلّمة. ولتحقيق أهداف الدّراسَة اعتمدت الباحثة على الاستبانة لجمع المعلومات، بعد التحقق من صدقها وثباتها. وأظهرت نتائج الدّراسَة أن المتوسطات الحسابيّة لدرجة إسهام الإشراف الإلكتروني في تطوير الأداء المهني لمعلّمات رياض الأطفال جاءت عالية ضمن: (مجال الثقافة التقنية، ومجال التخصص الأكاديمي، ومجال المهارات المسلكيّة للتدريس)، وأنه لا توجد فروق إحصائيّة بين متوسطات استجابات عينة الدّراسَة حول درجة إسهام الإشراف الإلكتروني في تطوير الأداء المهني لمعلّمات رياض الأطفال تعزى إلى: (المؤهل العلمي - الخبرة التعلميّة- الدورات التدريبيّة). وتوصلت الدّراسَة إلى مجموعة من التوصيات، كان أبرزها ما يلي: العمل على زيادة التوعية لمعلمات رياض الأطفال في مجال الثقافة التقنية، العمل على تطوير وتعزيز الجانب الأكاديمي لمعلمات رياض الأطفال عن طريق البرامج التدريبية، العمل على تطوير وتعزيز الجانب المسلكي لمعلمات رياض الأطفال عن طريق تكثيف الدورات التدريبية على أن تأخذ صفة الاستمرارية والمتابعة.
|
| 520 |
|
|
|b The degree of electronic supervision contribution in developing professional performance of kindergarten teachers from their perspective. This study aimed to identify the degree of electronic supervision contribution in development of professional performance of kindergarten teachers in (technological culture field, academic specialization field and behavioral skills for teaching field) and disclosure of statistical differences ‘between the mean of the study sample about the degree of electronic supervision contribution in developing professional performance of kindergarten teachers due to (educational qualification - experience years -training courses). The study sample is consisted of all kindergarten teachers in Taif governorate during the second term from the academic year 1436/1437 AH. The researcher used descriptive survey method in this study. The study sample is consisted of (132) teachers. To achieve the study objectives, the researcher depended on questionnaire for collecting information Its validity and reliability were verified. The results revealed that the mean scores of electronic supervision degree in developing the professional performance of kindergarten teachers were high in (technological culture field, academic specialization field and behavioral skills for teaching field). There were statistically significant differences between the mean scores of the study sample responses about ‘the degree of electronic supervision contribution in developing professional performance of kindergarten teachers due to (educational qualification -‘experience years - training courses). According to the results, a number of recommendations were introduced: working on increasing the awareness of kindergarten teachers in technological culture field. Working on developing and enhancing the academic side of kindergarten teachers using training courses. Working on developing and enhancing the behavioral skills for teaching side of kindergarten teachers using intensifying training courses which characterized by continuity and follow up.
|
| 653 |
|
|
|a الإدارة الإلكترونية
|a الإشراف التربوي
|a التأهيل المهني
|a الأداء المهني
|a معلمو الروضة
|
| 692 |
|
|
|a الإشراف الإلكتروني
|a الأداء المهني
|a معلمات رياض الأطفال
|b Electronic Supervision
|b Professional Performance
|b Kindergarten Teachers
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 008
|l 237
|m ع237
|o 0096
|s مجلة القراءة والمعرفة
|t Journal of Reading and knowledge
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 0096-000-237-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1157633
|d 1157633
|
