ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المؤسسات الاجتماعية ما قبل الم...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

المؤسسات الاجتماعية ما قبل المدرسية وأثرها في تعليمية أنشطة اللغة العربية

العنوان بلغة أخرى: Pre-School Social Institutions and their Impact on the Educational Activities of the Arabic Language
المصدر: اللغة العربية
الناشر: المجلس الأعلى للغة العربية
المؤلف الرئيسي: زمالي، عبدالغني (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Zemal, Abdelghani
المجلد/العدد: مج23, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 389 - 411
DOI: 10.33705/0114-023-001-018
ISSN: 1112-3575
رقم MD: 1157751
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
المؤسسات الاجتماعية | الاستقرار الأسري | التنشئة الاجتماعية | رياض الأطفال | تعليم اللغة العربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المؤسسات | الاجتماعية | أنشطة | تعليمية | Institutions | Social | Activities | Educational
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

13

حفظ في:
المستخلص: تعلم اللغة وتعليمها والوقوف على أسرارها ونواميسها الخفية التي تخضع لها ليس بالأمر الهين كما يعتقد الكثير منا اليوم، فتفسير عملية التعلم وتوضيح حقائقها والتعرف على طبيعتها وشروطها والعوامل المؤثرة فيها مطلب حضاري وشرط أساسي. من هذا المنطق تصبو الورقة البحثية إلى تسليط الضوء على مؤسسات لها الفعالية الكبرى في تعليمية أنشطة اللغة العربية -أقصد في ذلك المؤسسات الاجتماعية ما قبل المدرسية -من خلال الوقوف على إسهاماتها في التحصيل، وأهم المعيقات التي تعتريها وتثبط من هذا التحصيل.

Learning and teaching the language and knowing its secrets and the hidden laws that are subject to it is not as easy as many of us think today, explaining the learning process and clarifying its facts and to identify the nature and conditions and factors affecting them is a civilization requirement and a prerequisite. From this logic, the paper seeks to shed light on the institutions that are most effective in teaching the activities of the Arabic language - I mean, pre-school social institutions – by identifying their contributions to the collection, and the most important obstacles and discourage this achievement.
ISSN: 1112-3575

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.