| LEADER |
09508nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1900870 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a أحمد، ناجي عبدالوهاب هلال
|g Helal, Nagy A.
|e مؤلف
|9 329705
|
| 245 |
|
|
|a نماذج التعليم الجامعي الافتراضي وإمكانية تحقيق مبدأ الفرص التعليمية في نظام التعليم السعودي:
|b دراسة ميدانية
|
| 246 |
|
|
|a Models of Virtual University Education and the Possibility of Achieving the Principle of Equal Educational Opportunities in the Saudi Education System:
|b A Field study
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسوان - كلية التربية
|c 2018
|g نوفمبر
|
| 300 |
|
|
|a 333 - 436
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يعد التعليم الافتراضي أحد الأنماط الجديدة للتعليم عن بعد، التي جاءت استجابة لثورة الاتصالات وتكنولوجيا المعلومات، حيث إن لهذا النوع من التعليم أهمية بالغة في تحقيق التنمية الاجتماعية والاقتصادية للمجتمع، وتعد "الجامعة الافتراضية" إحدى صيغ الجامعات التي تقوم بتوفير فصول دراسية عبر الإنترنت، بدون حدود زمنية أو مكانية أو وظيفية أو تنظيمية. ويعد مبدأ تكافؤ الفرص التعليمية من المبادئ التي اهتمت بها المجتمعات والحضارات الإنسانية على مر العصور، إلا أن الواقع يشير إلى وجود فجوة بين ما يعلن عنه، وما هو في الواقع الفعلي. ولقد أشارت العديد من الدراسات إلى أن الجامعات الافتراضية يمكن أن تسهم في تحقيق مبدأ تكافؤ الفرص وديمقراطية التعليم العالي. كما خلصت نتائج العديد من الدراسات إلى وجود مشكلات في نظام التعليم الجامعي التقليدي تحول دون تحقيق مبدأ تكافؤ الفرص التعليمية. وتضم هذه المشكلات زيادة الطلب على التعليم الجامعي على الرغم من ضعف القدرة الاستيعابية للجامعات، والجمود والشكلية في هياكل المؤسسات الجامعية، وضعف الإمكانات المادية عن الوفاء بالمتطلبات الأساسية للتطوير والتحديث باستخدام تكنولوجيا المعلومات بما يواكب التغيرات العالمية. هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مفهوم وأهداف ونماذج التعليم الجامعي الافتراضي، بالإضافة إلى الوقوف على العوامل التي تحد من تحقيق مبدأ تكافؤ الفرص التعليمية في نظام التعليم الجامعي التقليدي السعودي، وبحث إمكانية تحقيق مبدأ تكافؤ الفرص التعليمية على ضوء التعليم الجامعي الافتراضي. استمدت الدراسة الحالية أهميتها من أهمية الموضوع الذي تصدت له، حيث إن التوجهات العالمية والعربية ركزت على التعليم الافتراضي، كما أنه يعد صيغة تساعد على التوسع في التعليم العالي بما يحقق تكافؤ الفرص التعليمية. اعتمدت الدراسة على منهجية مركبة تقوم على وجهة النظر البرجماتية في الحصول على المعرفة، وهي تستند إلى التصميم البحثي المختلط الكمي/ الكيفي، والذي يقوم على المنهج الوصفي؛ نظرا لأنه يتناسب مع طبيعة الدراسة من حيث الوصف والتفسير والتحليل، استخدمت الدراسة الاستبانة والمقابلة كأدوات لجمع البيانات، حيث طبقتا على عينة من طلاب وطالبات بعض الكليات العملية والنظرية بجامعة القصيم في مرحلتي البكالوريوس والدراسات العليا. توصلت الدراسة إلى أن هناك نماذج متعددة للتعليم الجامعي، تختلف فيها نسبة المكون الافتراضي من نموذج إلى آخر، وأن التعليم الجامعي الافتراضي يزيد من تكافؤ الفرص التعليمية بين المتعلمين من خلال التغلب على العوامل التي تحول دون حصولهم على الفرص التعليمية المناسبة في نظام التعليم الجامعي السعودي. أوصت الدراسة بأهمية تطبيق النماذج المتنوعة للتعليم الجامعي الافتراضي بجانب التعليم التقليدي، حتى يتم مقابلة احتياجات جميع الراغبين في الحصول على الفرص التعليمية التي تناسب ظروفهم الاقتصادية، والأسرية، وظروف العمل، أو البعد المكاني عن مقر الجامعات.
|
| 520 |
|
|
|b Virtual learning is considered as one of the new patterns of distance education, which came in response to the revolution of communications and information technology, as this type of education is essential to social and economic development. The "virtual university" is considered to be one university education forms that provide online classes, without time, spatial, functional or organizational limits. The principle of equality of educational opportunities was among the principles that were the focused of human societies and civilizations throughout ages. Despite the constant pursuit by human societies to achieve this principle, the reality refers to the existence of a gap between what announced, and what is in actual fact. Many studies have indicated that virtual universities contribute to the realization of the principle of equality of educational opportunities and democratization of higher education. Several studies concluded that many problems face traditional university education system that prevent achieving its it role in quality of educational opportunities, these problems include the increased demand for university education despite the weak absorptive capacity. In addition, problems related to the high cost of university education, the inertia and formal structures of academic institutions and the weakness of physical capabilities to meet the basic requirements of modernization and development that is based on using information technology to keep pace with global changes, were also indicated. The present study aimed at identifying the concept of virtual learning, its objectives and justifications, as well as standing up to factors that effect equal educational opportunities in the Saudi Arabian university education system, and exploring the possibility of the realization of the principle of equal educational opportunities in the light of virtual university education models. The present study is significant because of the importance of its subject, as the global trends and Arab nations focused on virtual learning. Virtual education also provides a form that assists in the expansion in higher education in order to achieve equal educational opportunities. It is expected that the study will recommend models of virtual university education that might have positive impact on the development of Saudi Arabian higher education system. The study was based on a mixed methodology that is based on pragmatism as a philosophical stance; it fits with its nature in terms of description, interpretation and analysis. This approach was based on the application of a questionnaire and open interviews as an instrument for data collection from a sample of students at some scientific and theoretical faculties in Qassim University at bachelor and postgraduate levels. It was found that there are various virtual university education models, depending on the percentage of the virtual component, from one model to another. The results indicated that virtual education increased equality of educational opportunities through overcoming factors that affect equality of education opportunities in Saudi university education system. It was recommended, that various virtual university education models should be adopted beside the traditional one, to be able to meet different needs of learners and to overcome economic, work, familial and distance circumstances.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a التعليم الجامعي
|a القدرة الاستيعابية
|a التعليم الافتراضي
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a التعليم الجامعي الافتراضي
|a الجامعة الافتراضية
|a نماذج التعلم الافتراضي
|a تكافؤ الفرص التعليمية
|b Virtual University Education
|b Virtual University
|b Virtual Education Models
|b Equal of Educational Opportunities
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 009
|e Faculty of Education Journal
|l 033
|m ع33
|o 1031
|s مجلة كلية التربية
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 1031-000-033-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1157816
|d 1157816
|
