ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







استخدام الدمج بين استراتيجيات القرائية والوسائط المتعددة في تدريس اللغة العربية لتنمية بعض مهارات التعرف والفهم القرائي لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوى العسر القرائي

المصدر: المجلة العلمية لكلية التربية
الناشر: جامعة الوادي الجديد - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: يوسف، نعمات حسن محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع25
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: مايو
الصفحات: 189 - 218
ISSN: 2735-5209
رقم MD: 1158064
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

117

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى قياس فاعلية استخدام الدمج بين استراتيجيات القرائية والوسائط المتعددة في تدريس اللغة العربية لتنمية بعض مهارات التعرف والفهم القرائي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي العسر القرائي. استعرضت الدراسة إطارًا مفاهيميًا نظريًا تضمن مفهوم العسر القرائي، والتعرف، ومهارات التعرف القرائي، والفهم القرائي. اعتمدت الدراسة على المنهج التجريبي بطريقة القياس القبلي والبعدي وتمثلت أدوات الدراسة في استبانة (لتحديد بعض مهارات التعرف المناسبة لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي ذوي العسر القرائي، وبعض مهارات الفهم القرائي المناسبة لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي ذوي العسر القرائي)، ودليل المعلم المصوغ وفقًا لاستراتيجيات القرائية والوسائط المتعددة، ودليل المستخدم، وكتاب أنشطة التلاميذ، واختبار ( مهارات التعرف المناسبة لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي ذوي العسر القرائي، ومهارات الفهم القرائي المناسبة لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي ذوي العسر القرائي)، وتم تطبيقها على عينة قوامها (35) تلميذ من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي ذوي العسر القرائي في الفصل الدراسي الثاني من عام (2016-2017). وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات التلاميذ عينة الدراسة لصالح التطبيق البعدي لاختبار التعرف، والفهم القرائي. وأوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بعلاج صعوبات فهم المقروء لدى التلاميذ في المراحل التعليمية المختلفة. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

ISSN: 2735-5209